探讨巧设策略,提高学生英语口语能力

更新时间:2024-03-13 点赞:4096 浏览:10120 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:英语是语言课、实践课。学生的口语能力不是“教出来的”,而是“练出来”的。教学实践证明,大凡英语差的学生都是不善于开口,上课不敢大胆发言的,所以教师除了鼓励、表扬,帮助上面陈述的学生克服心理障碍外,更要活化教材,激发学生说的,巧用策略,巧设情境,为操练口语创造机会。
关键词:策略;设计;英语;口语能力

一、培养兴趣。激发学生的英语表达

兴趣,在英语口语中起着十分重要的作用,是激发学生积极开口的好策略。在教学中应多注重生动活泼的教学方式,让学生在说英语时带有表情,并伴以体态语,把生活中的交际行为尽量搬进课堂,让学生自然地产生英语表达的。

二、背诵、复述课文,夯实英语口语表达的基础

发音准确。语音、语言流畅是培养学生提升英语口语兴趣的一项基本功。只有通过背诵、复述,才能帮助学生学到标准的语音和语调,熟悉其语法,并掌握大量词汇,为实际运用语言奠定良好的基础。初中英语课文,阅读课文思想内容丰富精美,是学生学习的典范语句,坚持要求学生在熟读的基础上,背诵全篇或部分,通过各种方式检查。如按角色复述课文进行表演、分组讨论、把故事讲给大家听。使课堂气氛活跃,也使所学知识得到灵活运用。使学生的英语口语水平、口头表达能力不断提升,并且对英语产生浓厚的兴趣。

三、创设情境,大胆运用,培养交际能力

1.创设对话情境

课前坚持“Free talk”是用来训练学生口语的方式。以最开始的family介绍,到初三的population,都是Free talk的topic。这不仅使学生的词汇量增大,英语口语能力增强,也使学生的口语能力提升了,教师可以用它来导课,也可以要求学生提前做好准备。这样,学生就可以利用业余时间精心设计。反复操练,极大调动了学生开口说英语的积极性,提升了学生对语言的实际运用能力。

2.课上巧设情境

以最初的Palrwork到Croup work到拓展升华,要让不同层次的学生都能张嘴说英语,都有想表达的,任何一堂课都是经过基础训练到升华提升的,也就为不同层次的学生创设适合他们运用语言的情境。

四、加大信息输入——听,让生动有趣的听力材料营造说英语的氛围

听是说的前提,只有听多了,才能说得自然,说得流畅。在选取难易适中、生动有趣的听力材料训练听的技能的同时,设置一些不足,让学生有说的,鼓励学生收听广播,看英语电视,使他们更多地了解英美人的自然会话,使学生讲出的口语符合英语国家的礼仪习惯和传统文化。听得越多,听懂的就越多,理解得就会越多。听的范围越广,口语表达也会越丰富,就会越快摆脱“心译”这一历程。

五、游戏衬托,其义自现

初中生活泼、好动,喜欢做游戏。在学生学的同时将游戏引进课堂,把枯燥的语言同生动有趣的游戏结合起来,营造一个活泼快乐的课堂气氛,让学生在轻松愉快的游戏中强化英语技能,由“要我说”变成“我要说”,在不知不觉中提升了口语能力。

六、积极开展课外活动,提升口语交际能力

在英语教学中,适时组织学生开展一些课外活动。例如,相互见面用简单的英语打招呼,并进行简单的交流;举办英语口语大赛、英语角、英语情境短剧表演等学生乐于参与的活动,激发学生的学习兴趣,提升学生用英语交际的能力。
总之,进展学生的口头语言表达能力是一项不可急于求成的训练活动,在培养和提升英语口语能力的历程中,教师们应该认识到它的成功是一个循序渐进的复杂历程。它需要我们把握住教学环节中的所有可利用的机会,采取灵活多样的教学策略,调动学生学习的兴趣,营造和谐的人际联系和交际化的课堂氛围,培养学生的“自主意识”和英语思维的习惯,始终让学生保持良好的学习状态,只有真正认识到阻碍学生英语口语能力的实质所在,并采取相应的对策,不断实践,勇于探讨,才有希望使学生的口语能力得以提升。
(作者单位 甘肃省定西市临洮县文峰中学)
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