语文阅读教学与高中生主体性进展对策探讨

尊重和发展学生的主体性是教育改革的起点和依据，高中语文新课程应该帮助学生获得较为全面的语文素养，使其继续发展和不断提高的过程中有效地发挥作用，以适应未来学习、生活和工作的需要。要达成这样的教育目标，切实发展高中生的主体性是关键。本文在新课程的背景下，反思了当前语文课堂教学中高中生主体性发展不尽如人意的现状以及现实语文教学的困境，分析了主体性的内涵和构成要素，提出了通过语文阅读教学发展高中生主体性的教学策略。在语文阅读教学中，首先要激发高中生的主体心理意识的能动性，培养问题意识，这是语文素养发展的内在动力和基石，要让学生在课堂中拥有自主权、言说权、活动权，而且不仅要让他们说起来，更要关注他们说什么、怎么说。教师要重视常态的教学过程，充分研究把握高中生的心理、敏锐捕捉教育时机，还原文字鲜活的生命质感，恰当地运用多媒体技术激发学生学习语文的兴趣，培养自主学习能力，让学生真正感受到语文特有的魅力，并终极促进学生语文运用能力、审美能力和探究能力的发展，推动学生的主体精神长大。同时对高中生主体性发展的考察和评价对促进语文课堂教学改革有着重要的意义，本文归纳了作者在语文教学实践中的具有创新意义的评价方式，并以学生真实的感悟和思考作为验证，体现了新课程改革的发展方向。【关键词】：语文阅读教学高中生主体性发展策略
【论文提纲】：摘要5-6Abstract6-7前言7-8第一章绪论:解读“语文阅读教学中高中生主体性发展”8-14第一节“高中生主体性发展”的内涵与构成要素8-11一“高中生主体性发展”的内涵8二语文阅读教学中高中生主体性的构成要素8-11第二节有关高中生主体性的理论观点11-12第三节语文阅读教学中高中生主体性发展策略研究的意义12-14第二章语文阅读教学中高中生主体性发展现状与新课程要求14-22第一节语文阅读教学与高中生主体性发展现状14-17一语文阅读教学中高中生主体性发展现状及其分析14-15二现实的语文阅读教学困境对高中生主体性发展的制约15-17第二节新课程改革对高中生主体性发展的作用17-19第三节语文教师在高中生主体性发展过程中的角色定位19-22一营造和谐的心理环境，为高中生的主体性发展提供动力支持19-20二创设灵动的教学内容，为高中生的主体性发展提供恰当平台20三引导正确的思维方向，为高中生的主体性发展提供方向保证20-22第三章培养问题意识——语文阅读教学中高中生主体性发展的突破口22-34第一节语文阅读教学中高中生问题意识现状及其分析23-26一有关高中生问题意识现状的调查23-25二高中生问题意识缺失原因分析25-26第二节培养高中生问题意识的策略研究26-34一让高中天生|教育论文网|为语文阅读教学中课堂提问的真正主体26-27二培养问题意识的基本策略27-31三培养问题意识的操纵方法31-34第四章语文阅读教学中高中生主体性发展的课堂操纵策略34-52第一节融通高中生主体思维体验与课程资源的阅读教学策略34-45一用活教材，激发高中生心理意识能动性，天生|教育论文网|主体性发展内在驱动力34-37二挖掘生活，点燃心底热情与渴望，促发高中生的主体精神长大37-40三还原体验，寻找阅读的心灵动力，发展语文自主探究能力40-45第二节巧用多媒体技术，为高中生主体性的发展助推45-52一警惕多媒体技术与语文阅读教学整合的误区45-47二利用多媒体技术发展高中生主体性的教学策略47-52第五章语文阅读教学中高中生主体性发展的考察与评价52-64第一节高中生主体性发展评价的基本理念和基本方式52-59一高中生主体性发展评价的基本理念52-53二高中生主体性发展评价的基本方式53-56三新课程背景下语文教学好课评价标准56-59第二节语文阅读教学中高中生主体性发展评价案例59-64一高中生主体性发展具体评价系列59-61二高中生主体性发展反馈示例61-64参考文献64-67后记67