谈浅谈农村特殊家庭子女教育

【摘要】农村中家庭背景具有特殊性的家庭，如隔代家庭、贫困家庭、寄养子女、父母再婚等，来自于这类家庭的孩子往往有着着不少心理偏差，如孤独、自卑、猜疑、偏执、自私等。这种心理情况，不仅影响着他们的学业和成长，而且对他们整个人生都会产生负面影响。加强这部分学生有针对性的心理健康教育，显得尤为重要和迫切。只要对待学生充满爱心，勤观察，多动脑，长深入，勇探讨，细帮助，一定能教育好农村特殊家庭子女。
【关键词】特殊;家庭;子女;心理;教育
1009-5071(2012)07-0063-01
我生长在农村，以教于一所乡镇中学，担任多年的班主任工作，我所带的班级中，特殊家庭的子女所占比例越来越大。所谓特殊家庭，是指家庭背景具有特殊性的家庭，如隔代家庭、贫困家庭、寄养子女、父母再婚等，来自于这类家庭的孩子往往有着着不少心理偏差，如孤独、自卑、猜疑、偏执、自私等。这种心理情况，不仅影响着他们的学业和成长，而且对他们整个人生都会产生负面影响。在班主任工作实践中，笔者越来越感到，加强这部分学生有针对性的心理健康教育，显得尤为重要和迫切。
1 隔代子女的心理及教育
一些离婚夫妻为了追求幸福，把孩子像包袱一样甩给父母，或夫妻双方外出经商、打工，把孩子留给爷爷奶奶或外公外婆共同生活，这样就形成了隔代组建的特殊家庭。生活在这样的家庭中，孩子失去了父母的直接关爱，却得到了爷爷奶奶或外公外婆过多的爱，爷爷奶奶或外公外婆宁肯自己多受累，也不愿让孩子“受委屈”。这种生活上偏爱，甚至迁就，养成了这些孩子的自私和懒惰，缺乏必要的教育和管束往往导致这些孩子的散漫和失控。对这类学生，既要向亲娘一样体贴，又要像后娘一样狠心。在生活上要关心他们，给学生无微不至的爱；在心理上要贴近学生，与他们平等的交往，使他感受到老师对他的尊重；在教育上要严格要求，要狠下心来，如果“软”的不行，就得来点“硬”的，要敢于针对他们之中的那些毛病下死手。一个教育工作者有看待学生宛如看待自己子女一样神圣的情绪，就会平添一种责任，平添一种压力，就会想方设法把自己的学生教诲成人，教育成才。
2 贫困家庭子女的心理与教育
在农村，由于种种理由，有些家庭仅仅能够维持生活，这类家庭的子女，往往成绩突出，但看着穿名牌，出手阔绰的富家子弟，不免自卑，不敢面对自己的出身，他们的性格中缺少的是自信及坚强的信念。
针对这种情况，我鼓励他们多参加集体活动，创造机会，让他们展示自我，着重培育他们的自信心，坚强的信念和百折不挠的精神。告诉他们“命运掌握在自己手中”！试想如果贝多芬“没有扼住生命的咽喉”又怎么会有《月光曲》、《命运》等佳作传世呢？如果爱迪生因为贫穷而放弃实验，人类不知什么时候才能用上电灯？如果没有坚韧不拔的毅力和宏大的理想和抱负，又怎么有新中国的解放呢？要相信苦难是最好的学校，学习转变命运。
3 父母再婚子女的心理及教育
父亲或母亲去世的打击刚刚过去，现在又来了不速之客——继父或继母，对于正处于叛逆期的孩子来说，大都不能理解父亲或母亲，做出的反应往往是愤怒、排斥、甚至我行我素，破罐破摔或是有苦无处诉，孤独、压抑。重组家庭的孩子往往更需要爱，需要真诚，需要情感的心理沟通。简单的说教难以奏效，必须抓住契机，适时突破寻找一条通向其内心世界的途径。要以深厚的情感爱孩子，这是最重要的一条，只要家长真心爱孩子，付出你真诚的爱，孩子是能够和家长建立起感情的。人心都是肉长的，真情就能打动人心，在感情牢固的基础上再进行教育效果就高了。如2007届一女生，母亲去世，父亲再婚，又有了一个弟弟，家庭条件较差，表面上看来，她爱说爱闹，与健全家庭的孩子没什么两样，可是我们一旦学到关于母爱的文章，她都会低下头不说话，也以来不向别人提起自己的家庭，发现这一反常现象后，我以侧面了解到继母对她并不好。无论冬夏，继母都要她早上五点起床，收拾屋子，做饭，干活。当她写作业或看书的时候，继母总是说：“整天不干活，看书有什么用？”
了解到这些，我心里如刀绞一样难受，这个孩子过早地失去了无私的母爱，过早地承受起了家庭的重担，过早地饱尝了人间的冷暖。为了帮助她，我悄悄垫上了书费，作业本费，还选拔她担任卫生委员，在活动中重视她，培养她，培养她的自豪感和责任感。这样，她与我变得无话不谈，我成功地走进了她的内心世界。另外，及时与家长沟通，转变了继母对女儿的态度，转变了读书无用的观点。
4 寄养子女的心理及教育
在农村，重男轻女的观念依然严重，有些家庭为了躲避计划生育的追查，就把二女儿、三女儿寄养在亲戚家。这些孩子成熟较早，性格内向、敏感，做事小心翼翼，寄养在亲戚家的孩子还会有一种寄人篱下的感觉，他们羡慕周围备众多的爱包围着的孩子，甚至产生嫉妒的心理。对于这些孩子，他们需要真诚的关心和耐心的疏导。班主任老师应该要经常与其家长取得联系，了解家庭情况，帮助他们系习得一些有关孩子成长的生理、心理方面的知识，并利用这些知识来教育孩子。教师也可以对学生及时进行心理安慰，引导学生向正确的方向进展。如2007届学生有一女生，3岁被父母送到外婆家，11岁被父母接回来。她在作文中写到：我想念外婆，想念那个背着我、哄着我的舅妈……我被骗到了火车上，骗到了这个家，所有的一切都是陌生的，我不属于这儿，这不是我的家……这种抵触情绪一直持续到了初中。
作为班主任，我通过各种策略和她沟通，最行之有效的就是多关注她的日记，多站在她的角度上去深思，体谅她们，关心她们。时间长了，她对我产生了信任，也就愿意把心里的小秘密向我倾诉，而我也会把对她们的要求传达给她们：乐观些、活泼些，发扬自己的长处，为班集体做贡献……其次，联系家长，双方共同教育，向家长介绍学生的心理和在校体现，共同探讨教育策略，交流教育经验，使家长多和孩子谈谈心，给孩子更多关爱的同时更应严格要求。
总之，作为班主任，只要对待学生充满爱心，勤观察，多动脑，长深入，勇探讨，细帮助，一定能教育好农村特殊家庭子女。