谈浅谈政治课教学中如何体现“以人为本”理念

【摘要】“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的进展观，推动经济社会和人的全面进展”是科学进展观全面建设小康社会的必定要求。要实现人的全面进展，必须以教育抓起，作为一名中学政治教师，顺应时代要求，担负起培养革新人才的使命责无旁贷。新形势下，如何真正体现出以学生为本的教学理念，不断革新教育教学方式，激发学生的学习兴趣和热情，笔者结合自己多年的教学心得，谈一点粗浅的看法。
【关键词】政治教学;以人为本
1009-5071(2012)07-0069-02
1 教好思想政治课的作用
中学政治课是一门对中学生系统进行思想品德教育和马克思主义、社会科学等常识教育的必修课程。它是中学生德育工作的重要组成部分，具有重要的导向作用、保证功能和转化功能。
1.1 思想政治课是国家意识形态教育的重要阵地。 马列宁主义、思想和论述是政治性与科学性高度统一的思想论述科学，这些对于青少年来说不可能自觉认识。国家意识形态的内容只能利用他们可塑性强的特点以外面进行灌输。由此，在中学开设政治课程便成为我国意识形态教育最直接、最有效的途径。当前，国际国内环境发生了深刻而复杂的变化，中西方文化交流的加深，极大地影响了青少年的思想，使他们的世界观、人生观、价值观日趋多元化。加强思想政治教育，切实抓好中学政治课教学直接联系着国家未来的命运。
1.2 思想政治课在素质教育中起着至关重要的作用。思想政治课重点介绍我们党和国家的重大政策、方针及特点社会主义路线，是一门综合知识性的学科。在对学生传授国家意识形态基本知识的同时，对学生的思想素质、政治素质和道德品质也有全面的提升作用，体现了素质教育，全面培养我国特点教育形式。由此，思想政治课以素质教育为目的的教育革新特点在教育革新中具有重要的现实作用。
1.3 思想政治课在引导社会实践中具有独特性。思想政治课教学通过课堂教学和社会实践活动对中学生进行社会主义核心价值观、马克思主义常识等教学，使学生形成科学的人生观、价值观，培养学生具有初步运用马克思主义的立场、观点和策略去观察、认识和解决实际不足的能力。由此，思想政治课必须以学生的实际出发，使学生能将马克思主义、思想、论述的基本观点正确运用到现实社会生活中，不断提升明辨是非的能力，这就是思想政治课在提升学生实践能力中的独特性。
2 当前政治课以人为本理念教学中的有着的不足
随着社会的进步、科技的进展，政治课教改与时俱进，不断深化。但以整个社会教育的大环境来看，政治教学由于受以进展经济为主的社会环境、进展气候以及学校自身进展的一些因素的影响，造成学校不作重点，课越来越难上，学生没兴趣学，部分教师教学积极性也不高，使政治课教学革新之路越走越狭窄。目前，政治课上体现以人为本教学理念主要有着以下不足：
2.1 以人为本思想未落到实处。主要体现在缺少平等对话，缺乏心与心的沟通等方面。不少教师为充分调动学生在课堂上的学习积极性，对于授课之前的准备工作极尽所能，甚至通过PPT加背景音乐等现代教学手段，但政治课本身其实是一个和学生联系及其紧密的社会不足，学生对这些不足是非常感兴趣的，应该有自己的一些感受和感受，但由于缺乏沟通和交流。课后学生的情感得不到疏导，理性得不到提升，是以人为本教学理念流于形式。
2.２ 以人为本思想有待提升。教师关怀的对象应该是每一个学生，是对每一个学生的学习情况、思想动态的平等尊重和关怀。但在实际教学中，教师普遍关注“两头”忽略“中间”的现象较为严重，许多教师对处于班级“中间”位置的学生关怀了解不够。即使是对两头学生的关注，更大程度上也只是关注学习成绩。这种人文关怀显著和以人为本的理念不相符合，这种关怀的形式显著过于狭隘。
2.３ 以人为本思想欠缺科学性。批评教育学生是思想政治教师关心学生，引导其正确健康成长的必定手段，但有些教师在批评教育学生的时候不讲究方式策略，无意中对学生造成隐形的心理伤害。这种所谓的关怀会让学生产生逆反心理，让学生对思想政治课产生抵触情绪，这与真正的人文关怀也是不相符的。
3 对体现“以人为本”教学理念的深思
思想政治课教学是一项系统的科学工程，不能让学生为了考试而去死记硬背书本上枯燥的论述，政治教师要给学生深情的人文关怀，关键是政治课教师心中必须有“人”的概念，确立正确的学生观、教师观和教学观，以先进的、科学的教学理念来指导自己的教学实践。
3.1 教师要树立正确的教育观。教育的功能包括教育的经济、政治、文化、科技等功能。作为一名教师，要树立这样一个信念：教育的根本价值是为学生身心健康进展服务。古人云，师者，传道授业解惑也。作为把知识和技能传授与人的教师，传承文明，是人类灵魂的工程师。因而，衡量教师工作是否卓有成效的最重要的标准，是能否让学生在你的班里感到幸福、快乐。教学不仅仅只是教师谋生的手段，更是实现自我价值的桥梁。俗话说，热爱是最好的老师，培养对自己所以事职业的热爱之情，一是要树立以学生为中心的教育观念。苏霍姆林斯基曾说过：“没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养伪君子。”由此，要以学生为本，建立良好的平等和谐的师生联系，把每一个学生的潜能开发、健康进展培养成学生自尊、自强、自信健康人格的关键，当作教育教学的根本任务；要关注学生的主动性和差别性，激发学生的主动性，开发其独特的潜能，推动其进展特长，使其有个性地进展。二是要努力提升自身业务素质。“艺高方为师”。要给学生一杯水，自身必须要有一桶水。教师要有强烈的事业心和高度的责任感以及崇高的人品修养，树立终身学习的意识，自觉提升自身素质，扩展知识视野，提升教育艺术；必须进一步转变教育思想，更新教育观念，勇于大胆革新，转变那种“一本教材教到底”的陈旧的教学观念。只有这样，才能适应现代教育的需要。三是要有平等的师生观。强调教师的权威地位，师生间谈不上平等，这不利于学生主动、全面、有个性的进展。由此，教师教学不能只是忠实地执行教案，而且要共同开发课程、丰富课程内容，让课程变成一种动态的、进展的、富有个性化的创造历程。要实现教学由重视传授向重视探究转变、由重视教师教向重视学生学转变、由重视结果向重视历程转变。四是要用进展的眼光看不足。政治课不同于其他教学科目，关注学生身心发育，培养学生对政治的热情和参与感，紧扣时代脉搏，培养法制观念等都应该是其关注的内容。由此，要看到学生不同的智力构成、不同的个性差别，以而用更加全面的进展的眼光标准来评价学生，教育学生。