谈多媒体网络技术在高中数学课堂教学中作用

摘要：随着教育信息化、现代化、网络化飞速进展，多媒体网络技术进入到了高中的数学课堂教学中。我国现代远程教育基础设施改造工程的完成，为信息环境下教育教学优化奠定了坚实的基础。当前，许多高中学校教室里都配备了先进的多媒体网络技术设备，如何利用多媒体网络技术推动高中数学课堂教学，提升数学课堂效益，是摆在我们广大教育工作者面前的一个全新的课题。
关键词：多媒体网络技术；高中数学课堂；作用
新课程标准指出：要把信息技术作为学生学习数学和解决不足的强有力工具，致力转变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探讨性的数学活动中。现代多媒体网络技术的引入使教学教学思想、教学内容、教学策略、课堂形式等发生了巨大变化，使我们的高中数学教学形式更加视觉化、多样化、生动化，充分揭示数学概念的形成与进展和其思维的历程和实质，也展示了数学思维的形成历程，使数学课堂教学日渐丰富多彩。

一、利用多媒体，活跃学生思维

利用多媒体网络来辅助教学，以其生动逼真的画面，动听悦耳的声效来创造教学的文化情景，使抽象的教学内容清晰化、具体化，使学生的思维更加活跃。兴趣盎然地参与教学活动，使学生发挥学习的主动性，尤其多媒体能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足。
1.运用多媒体网络技术，可引导学生主动参与、积极探究，培养学生爱数学、学数学、用数学的意识，进一步培养学生的革新意识、实践能力，优化学生的学。传统的教学方式单一而枯燥，教师仅靠教科书、一支粉笔、一张嘴来工作，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，结果是学生学习数学的兴趣日益衰减，老师也累得够呛。兴趣是最好的老师，特别是高中生对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，同时他们也具备了将论述知识运用到实际生活中去的能力，作为老师要想提升学生学习数学的兴趣，激发学生的学习数学的积极性，首先就要让枯燥抽象的数学知识变得生动形象；其次，引导学生将所学的论述知识运用到实际生活中去。而将多媒体网络技术融于教学课堂，利用多媒体网络技术能展示一个文图并茂、有声有色、生动逼真课堂教学，并有效地激发学生的学习动机和兴趣，充分调动学生强烈的学习，让学生们在数学中感受生活，在生活中感受数学。
2.运用多媒体课件，可以培养学生的空间想象能力，优化教师的教。数学是集抽象性、逻辑性、严谨性、想象力等为一体的学科。数学学科的主要目标之一是培养学生的抽象与发散思维以及革新能力。对于习惯了形象思维的学生，要让他们实现抽象思维的过渡是很困难的。运用多媒体网络技术可集图象、声音、色彩、变换、旋转于一体，拓展学生的抽象思维和空间想象能力。例如：在讲解与《空间几何体的直观图》不足时，我在教学中利用三维立体几何画板制作了正方体图形，利用转、移、截、展等网络技术手段产生立体效应，在轻松愉快的环境中完成了我的设计意图，使学生们在观察历程中留下长方体的12条棱中有这样的一组棱所在的直线不同在任何一个平面的深刻印象，在这个历程中发现了异面直线的概念，为后面的《异面直线》的教学奠定了基础。事实证明，多媒体网络技术在讲解空间立体几何时产生的作用是不可估量的。

二、数学教学将学科特点和网络技术结合起来，有利于帮助学生获取技能和经验

高中数学课程教学的目标之一是培养学生的空间思维能力，立体几何是培养学生空间想象能力的重要途径，一直是高中数学的教学难点。多媒体网络教学在学生学习立体几何时体现的作用尤为突出，运用多媒体让立体图形在屏幕上动起来，使学生能够以以不同的方位、不同的角度去观察，领悟图形中各点、线、面间的位置联系和其本身所具有的性质。例如：讲解《空间几何体的三视图和直观图》这一节内容之前，先让学生利用网络查询并收集有关三视图和直观图的资料，然后整理所查询的资料，提出与三视图和直观图有关的实际不足，最后我通过动画课件，让学生归纳出了三视图和直观图的概念，充分揭示了三视图和直观图的内涵。这样的教学方式将传统的师生之间的二元交流转变为教师、学生、计算机之间的三元交流，这种转变突破了课堂限制，拓宽了学习空间，调动了学生的主动性和积极性。

三、多媒体技术网络教学，有助于设计以学生为主导的理想学习环境，有助于学生主动学习

网络技术教学将文本、声音、图形、图像、音频、视频等整合到一起，利用多媒体投影工具显示出来，在视觉和听觉的双重刺激下，学生的注意力更容易集中，某些元素也会留给学生更为深刻的印象，为数学课堂教学增添了一道亮丽的风景线。如：在讲解《双曲线及其标准方程》时，利用几何画板制作的拉链演示双曲线的形成，一下子把学生的注意力吸引到课堂中，给学生一个非常直观的双曲线的印象。我发现有些同学已急不可待地将事先准备的拉链照着刚才的演示画起来。在评课的时候老师们都有一种同感，就是在讲圆锥曲线的时候，感觉书上的演示讲解，无论是双曲线，还是椭圆、抛物线，在课堂教学中的可操作性不强，在实例演示的时候特别费时费力，而利用几何画板制作相关曲线的演示既美观又准确，大大地提升了课堂效率。

四、增加课堂容量，优化信息，提升教学效率

传统的数学教学，少不了板书、作图等常规的教学历程。尽管有的教师采取小黑板，但毕竟容量有限，而对于本身就需要按部就班地书写或作图的课程，这样的改善就显得力不以心了。多媒体网络教学不仅在呈现文字和描绘图形上快捷准确，并且一次设计好后可供多人多次利用。这样可以把教师以板书抄题目、作图等繁重的重复劳动中解放出来，使我们有更多的时间投入到概念讲解、原理浅析和策略指导上。另外，教师在备课历程中，需要获得大量相关信息，即使手中有许多相关的资料书，但一本一本找，一页一页翻，会耗费大量的时间，而网络为老师备课提供了快捷的资源和信息保障，只要在地址栏中输入想要查询的资料，就可以在很短的时间内查到所需要的资讯，节省了准备时间。同时在运用多媒体网络教学的时候可以利用文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变换等手段，对一些难点不足，可以把画面“定格”在某一位置，进行浅析归纳、运算推理，再通过必要的板书或板演充分地讲解给学生。这样，为学生提供了一个优良的学习环境，既省时又省力，大大提升了教学的效率。
运用多媒体网络组织教学，相对传统教学具有一定的优势，如实现了有声、可视，并将图像、文字、声音、动画等多种形式有机地融为一体，产生了生动形象、准确到位的表达效果等优点，但并不是所有的课型都适用。多媒体网络教学，应以提升教学质量为宗旨，应和教师的教学有机结合、发扬传统教学的精华，切不可在利用多媒体教学时，抛弃优势方面，只为了赶时髦、摆花架子，以而顾此失彼。多媒体网络教学只是教师授课的教学手段之一，各种手段都具有其各自的特点和独特的功能，在教学中它们是相互补充、取长补短的联系。我们一定要根据学生学习的实际情况、教学内容的具体特点，适时的选好多媒体课件的作用点，并与传统媒体和合适的教学策略相结合，恰当运用多媒体辅助教学，让多媒体作为师生互动的有益桥梁，并在整堂课中起到画龙点睛的作用，使多媒体网络辅助教学真正成为教育现代化的有力工具。