谈谈谈学生革新能力在体育教学中培养

[摘要]：随着国家对中学课程实施了大力度的革新，无论是课程方式、课程的基本理念、课程目标，还是教学内容、教学方式、教学评价．都发生了前所未有的变化。培养学生的革新能力，成为我们积极推进素质教、实现科教兴国、培养新世纪人才的重要举措。体育教师在课堂中怎样培养学生的革新能力？怎样才是体育教学中手段和策略的革新？教师如何在教学上转变以往的教育思想和教学策略、手段和接受新的技术、新观念，为社会培养更多的优秀人才。在学习管理方面如何培养学生的革新精神和实践能力？这些都值得我们体育教师去总结和探讨的不足。
[关键词]：体育教学 体育教师 学生 革新 培养
现代心理学认为，每一个人都具有先天性的革新潜能，这种潜能的实现依赖于个体所处的环境，能激发个体的创造性思维，推动创造潜能转化为现实的创造才能力。作为中学体育教师在教育教学历程中不仅要培养学生的创造性思维，更重要的是培养学生的革新意识，培养具有革新能力的新型人才。

一、教师自身素质的提升

在教学中要培养学生革新态度，体育教师必须转变教育观念，转变以往习惯的教学策略和教学方式，转变教师的角色和上课的节奏。要培养革新性的学生，体育教师首先成为富有革新精神的人，只有自身具有革新精神、富有创造力才能培养出具有革新的学生。其次，体育教师应具备先进的教育思想，才能产生教改意识，才能用自己的生命和才智在教育革新中不断获得更新和进展。再次，要有深厚的专业知识技能和较强的授课技艺来作为实践的基础，把论述升华为实践的高度来指导教学实施，实现教学的最优化。

二、体育教学中充分激发学生的创造思维。

1、建立的师生，培养革新意识

传统的体育教学中师生联系是专断的，教学氛围沉闷，学生精神抑郁，学习处于被动状态。在新型的教学方式中教师营造一种自由、活泼、宽松、有趣的教学氛围，师生之间形成一种平等、和谐、的联系，学生会对教师产生信赖感和亲切感，以而形成有益于课堂教学的亲和力，使学生感受到对教师的期待和爱，以而激发学生强烈的求知。同时教师要以饱满的热情上好每一节课，让学生以教师的一举一动中受到激励，使每一个学生都感到“老师在期待我”，教师充分利用自己的眼神、语调、微笑和肢休语言来表达对学生的鼓励和爱。只有在这样轻松愉快的教学中学生才能得到充分尊重和信任，只有在这样的课堂氛围中他们才能乐于参与教学历程，为引导学生进行创造性思维打好基础。

2、树立成功教育意识，培养革新精神。

奥托曾说：“我们所有的人都有惊人的创造力。只不过它埋藏在人的较为深层的自我里，只有付出辛劳且常常去挖掘才能得到它。或多或少，人人都有革新能力，但往往缺乏革新精神，精神源于动机，要想培养革新精神必须激发学生革新动机，树立成功意识。在体育教学中每当教师在示范一个新的动作时，有的学生跃跃欲试去模仿动作；有的学生心理也想上去做动作，但不外露；也有学生因怕做不好，体现得很被动，作为教师应该清楚地认识到，即使是后一种学生虽然他们好像是要逃避练习，但他们内心也会有一种想做好的想法。例如：学习实心球时，有的学生扔得比较远；有的学生动作比较好；有的学生能够利用腰部力量等；教师用鼓励的语言激励学生，使学生都能感受成功的乐趣，于是学生都能积极投入练习，正是这种意识推动着他们去深思、去革新。

3、革新教学策略，培养学生的革新意识

1、不足教学法

爱因斯坦提出：“提出一个不足，往往比解决一个不足更重要”，学生在参加体育活动中，经常会遇到各式各样的不足和困难。例如：体育锻炼的策略；提升成绩的途径；各种体育项目的战术、技术、规则、练习策略、场地器材等，教师要鼓励诱导学生大胆提出不足，可以让学生通过“观察—提升—假设—推理—验证”五步思维法对不足反复地进行探讨、实践，逐步形成勤思好问的良好习惯，以而培养学生的革新能力。

2、情境教学法

通过各种教学手段，以生活展现情境，以实物演示情景，以图画、录像、多媒体再现情境，以语言描述情境。例如：各种体育单项比赛、球类比赛、野外训练等激励学生的情境，帮助学生理解体育教材，推动学生全面素质和革新能力提升。

3、体育游戏法

体育游戏是一种特殊的课堂活动和运动练习策略，体育游戏是由一定的情节、形式、规则和结果等几个部分组成的，具有特殊目的综合性活动。如“信任后倒”、“拦网捕鱼”、“老鹰抓小鸡”等游戏。学生在可行范围内可以自己摸索或小组讨论取胜对手的策略，充满公平竟争获胜的气氛，同时把可让学生自己和教师共同创编体育游戏。学生一旦参与积极性极高，可以有效地激发团队精神，合作精神，有利于智力进展和革新能力的提升。

三、全力培养学生的创造能力

1、右脑潜力的开发

科学实验证明：人的创造力和右脑功能有着密切的关联，只有大脑左右脑的功能得到平衡进展，人的创造力才能得到高度进展。由此智力开发很大程度上是对大脑右半球机能的培育提升，并使之改善和达到高度。所以加强左侧身体练习就可以推动右脑机能的发育，以而使右脑潜在的智力得到开发，那么其创造力也就相应提升，这是智力开发的重要标志，所以在体育课中应加强左侧练习，如篮球左手投篮；排球的左手发球等。

2、因材施教，分层教学。

在教学中应将学生按性别、身体素质和运动能力的不同，实行区别对待，因材实教。让每一个学生在自己的“最近进展区”得到切实的提升，使每个学生都能在某一区域得到成功。这样素质好的、能力强的学生增加距离，提升要求，充分锻炼；体质稍差的学生缩短距离，降低要求，使他们也能与素质好的学生一起完成练习，充分发挥和挖掘学生的个性潜能，调动学生的积极性和自主性，真正体现学生的主体作用，体育课才是名副其实的现代体育课。

3、创设优美的课堂环境。

优美的课堂环境是培养全面进展的创造性人才的需要，由此教师在设计一堂课时，要适当以美学的角度考虑。如场地是否整洁；器材是否有序；队形是否均衡；教师是否大方等。教师要贯彻教学审美化的原则做到语言美、教法美、动作示范美、形体美等，创造美的课堂教学环境，为培养学生的革新能力创造条件。
总之，在体育教学中要加强学生革新能力的培养，要不断的总结经验，大胆尝试，积极探讨和革新，努力培养学生革新能力。让学生接受各种教育教学，以而养成良好的体育革新意识，推动学生身心的全面进展，以而适应现代体育教学的需要。
参考文献
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2、颜晓辉. 谈体育教学中学生革新精神的培养[J]. 四川职业技术学院学报 , 2004,(03) .
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