高中语文探究性学习探讨

更新时间:2024-01-16 点赞:3242 浏览:9005 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘 要】高中语文探究性学习是一种新的教学理念,学生在教师的帮助和启发下,在合作中进行学习,充分发挥学生的主体作用,培养学生的探究、革新精神。本论文主要对高中语文探究性学习实施历程中的策略不足进行探讨。
【关键词】高中语文 探究性学习 新课改
高中语文探究性学习是一种新的教学理念。新课改指出高中语文教学要关注个体差别,倡导合作、自主、探究性学习,学生在教师的帮助和启发下在合作中学习,充分发挥学生的主体作用,培养学生的探究、革新精神。这种新的教学理念,强调了语文教学中的人文关怀,注重了学生间的个体差别。学生通过多种形式的探究性活动,能培养其运用能力和探究能力,能锻炼其发现不足和解决不足的能力,能增强其社会使命感和社会责任感,推动学生人格的全面进展。

一、创设条件,激发学生探究兴趣

高中语文教师要给学生创设良好的学习环境,调动学生参与的积极性,以而能够成功地开展探究性学习。在课堂教学历程中,教师要允许学生利用不同的学习策略,自由选择合作对象,并且最大程度地让学生自由选择探究的内容。高中语文教师要做到让学生多学,自己少讲,每堂课要留给学生一半的时间去深思、去说、去阅读、去写,让班内所有学生都参与到语文探究性学习中去。
兴趣会使人对某些事情优先给予一定的注意,是学习的内部动力,是最好的老师,也是人们认识需要的心理体现,带有一定的积极情绪色彩。语文教学要引导学生树立语文学习的探讨态度,也就是对待未知知识的态度,要具有这种态度,在学习中充满怀疑、好奇的因素,永远保持着探究的热情。高中语文教师引导学生进行探究性学习,能够培养学生的探究意识,学习科学精神、学习探究策略、学习科学思维,激发学生进行探究的潜能,着实培养高中语文学习探究的兴趣,使学生对语文知识产生强烈的求知,在一种宽松的学习氛围中,在兴趣中学习,有利于能力的快速提升。

二、培养学生收集、处理和浅析不足的能力

随着计算机网络信息技术的进展,网络信息在现代信息的处理和运用中发挥着非常重要的作用,教师要培养学生能够利用网络收集各种信息,具备利用网络处理和浅析不足的能力。学生应具有的能力主要体现在能够运用文献探讨、调查、考察等策略进行信息的收集,能够对收集到的信息进行初步处理,形成新的观点,并且能够运用到信息交流当中去。学生在探究性学习历程中,对需要探究的不足能够进行深思、浅析,制定出活动案例,能够运用各种探究策略,利用网络搜索技能和现有的语文知识,进行深层次的语文探究性学习,在探究的历程中学生处理不足的能力不断得到提升。探究性学习要论述与实践相结合,让学生学有所用,使学生在探究性学习历程中科学素养和信息素养不断得到提升。

三、不定期组织专题讨论,培养学生的探究能力

高中语文教师要为学生创设探究学习的环境,学生在进行探究质疑的同时还应当进行合作讨论,这是新课标要求的学习方式的要求之一。教师课前布置讨论主题,学生在课外时间利用网络查找相关资料,也可以去图书馆查阅相关书籍,然后教师组织学生以辩论和讨论的形式在课堂上畅谈自己的看法。例如在讲授《六国论》时,教师课前可以布置下列不足留给学生深思:谈谈苏辙的《六国论》和苏洵的《六国论》的异同点;谈谈六国破灭的主要理由。由于学生对相关资料的占有情况不同,观点会有着着比较大的差别,出现这种情况是一种很正常的现象,教师不必要求答案统一,只要学生观点有道理就行。进行探究性学习就是为了培养学生的革新能力。革新也就是对学过的知识再认识、再深思,是学习历程中的自主行为。创造出的新的观点,能否得到大家的认可,就要把自己的观点展现给大家,接受别人的质疑,驳斥别人的观点,不断充实自己的观点。在辩论的历程中要鼓励学生积极参与辩论,培养学生随机应变的能力,培养学生深入深思的能力。学生通过合作讨论和自己的独立深思相结合,在合作讨论中会不断地发现一些不足并且能及时进行解决,既能锻炼他们的语言表达能力,又能培养他们的交际能力。

四、高中语文探究性学习教学要发挥学生的主体地位,鼓励学生进行大胆探究

探究性学习教学离不开学生的参与,学生是探究性学习的主体,能否进行探究性学习教学,以根本上说取决于学生。由此,在高中语文探究性学习教学活动中,学生的主体地位要被充分地调动起来。
在语文教学历程中,每一篇文章都包括很多知识点,教师很难在有限的时间内把所有内容讲完,在这种情况下,高中语文教师可以在课堂教学的同时,依据教学目标指导学生对有关知识点进行主动的探究。教师可以根据学生的实际情况,指导学生选出一个或几个感兴趣的不足,让他们自己制定探究案例进行探究。在探究学习的历程中,教师要鼓励学生参与探究性学习,在独立的基础上加强合作交流。
探究性学习既有别于探讨式学习,也不同于接受式学习,它起于“知”,侧重于“行”的历程中培养情感,培养能力,研习学习策略。在探究的历程中,要遵循循序渐进的原则,要避开急功近利,开展探究活动要有计划有步骤地进行,同时还要进行周密安排,保证探究活动的顺利开展。
作者单位:江苏响水县第二中学。
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