论语文教学中音乐艺术手段融入背景、论述基础与策略

随着教育改革的纵向深入,传统教育面临着巨大的挑战,对教学手段及方法的改革已势在必行。新课程标准对语文教学提出了新的要求,也为语文教学的改革指明了方向。长期以来,高中语文教学在高考指挥棒的作用下,出现令人堪忧的局面。要改变这种状况,就要寻求新的出路,语文教学中融入音乐艺术手段是一条值得探索的新路。语文教学中音乐艺术手段的融入这种新的教学方式的探索与尝试,是建立在音乐艺术与语言文学深刻的历史渊源与类同性之上的。无论是中国还是西方,在人类的童年时代,史前艺术的轨迹中,诗、乐、舞往往都是相互融合、浑然一体的。而在后来的发展中,文学与音乐逐渐分离成为具有各自特点的而又在某些方面具有类同性的两门艺术。在具有更大独立性的基础上,它们在更高的程度上重新综合,两者结合的形式不断丰富,两种艺术的思维、思潮、创作方法相互影响。建构主义的教育理论,提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习方式,也就是说,既夸大|教学论文网|学习者的认知主体作用,又不忽视教师的指导作用。音乐与语文课程的融合,正是在建构主义学习理论指导下的一种新的教学法的尝试。在面对诗歌、散文、小说、戏剧等不同体裁的课程文本的时候,在课堂教学的具体步骤中,可视具体的教学情况采取不同的融入方式,从而使得音乐艺术手段得以在语文教学过程中的作用发挥到最优,使得语文课程真正达到工具性与人文性的统一。语文教学中音乐手段的融入,有助于创设特定的课堂氛围,能把师生领入一种独特的情境之中,静心感受文中的意境,细细品味作者的情感。【关键词】：语文音乐手段融合教学
【论文提纲】：内容摘要4-5Abstract5-8绪论8-11第一章语文教学中音乐手段融入的背景——新课程改革11-14第一节新课程标准提出的背景11第二节新课程标准的基本理念11-12一、全面提高学生的语文素养11-12二、正确把握语文教育的特点12三、积极倡导自主、合作、探究的学习方式12四、努力建设开放而有活力的语文课程12第三节新课程标准对语文教学的要求12-14一、新课程标准对语文教学提出了新的要求13二、新课程标准对语文教学改革的指导意义13-14第二章语文教学中音乐手段融入的理论基础14-23第一节语文—文学与音乐的关系14-21一、文学与音乐从同源到分离14-16二、文学与音乐的异同16-21第二节建构主义的教育理论21-23一、学生——意义的主动建构者21二、教师——意义建构的帮助者、促进者21-22三、建构主义理论的学习环境22-23第三章语文教学中音乐手段融入的方法23-32第一节不同文体教学与音乐因素的融合23-27一、诗歌教学与音乐因素的融合23-25二、散文教学与音乐因素的融合25-26三、小说、戏剧教学与音乐因素的融合26-27第二节音乐手段在课堂教学过程中融入的方式27-30一、课前导入，渲染气氛27-28二、配乐朗读，激发求知28三、相辅相成，加深理解28-29四、巧用歌曲，激发兴趣29-30第三节语文教学中音乐手段融入需要留意的问题30-32一、语文教学中音乐手段的融入并非无往不胜30二、语文教学中音乐手段的融入应遵循语文教学内在的规律性30-31三、语文教学中音乐手段的融入要求教师应具备一定的音乐欣赏水平31-32结论32-33参考文献33-34