浅谈体育课堂教学应该融入多媒体教学手段

摘要 多媒体运用到教育教学中是社会进展对教育的要求，更是教育革新和进展的大走势。结合多年的初中体育教学实践，浅析多媒体在初中体育教学中运用的不足。
关键词 初中体育；多媒体教学；教学效率
1671-489X(2012)25-0057-02
随着高科技领域的不断扩展，一种融合声音和图像等多种现代教育技术于一体的科学技术，已经以一种锐不可当的势头进入学校教育中，并且逐渐地运用到各学科的教学中，作为一种高效的教学手段得到大力的开发和运用，这就是多媒体教育技术。多媒体教学的广泛利用使各个学科进行了一次教学策略乃至教学观念的大变革，尤其是对于初中体育教学，是一个很大的冲击，体育教学还需要进一步的结合学科特点，寻找一个行之有效的融入多媒体教学的方式，那么，作为初中体育教学工作者，应该如何在体育教学中运用多媒体，如何探讨提升体育教学效率之路呢？
以以往的教学策略来看，大家普遍都认为多媒体教学和体育教学怎么也联系不到一起，的确如此，体育课主要是让学生锻炼身体，学习运动技能技艺，但是别忘了向学生传授必要的运动常识和体育论述也是体育课的重要组成部分，以往这些内容都是通过教师边讲边板书要点来实现的，这样的教学方式缺乏直观性和形象性，引不起学生的学习兴趣，往往达不到设想的教学效果。如果运用多媒体技术制作成教学课件或通过录像的形式播放出来，那么，上课的效果又会如何呢？笔者认真的钻研体育教材和教育教学论述，展开尝试，利用多媒体制作短跑起跑技术室内课教学课件，把每个动作都进行分解，通过慢动作展示给学生，通过教学的实践证明，学生的学习兴趣被激发起来了，课堂教学效率得到显著提升，以前传统的教学学生需要很长时间才能领悟的技术要领，很快就领悟了。通过这样的尝试，笔者认为体育课堂教学完全而且应该融入多媒体的教学手段，因为，多媒体辅助教学能够带来其他教学手段无法带来优越性，具体体现在以下几个方面。
1 让知识更加直观形象化
多媒体教学的最大优点是能给学生提供直观的材料，通过图片和声音等综合性多媒体技术，带给学生的是生动的、直观的印象，而以往传统的板书口授的形式是达不到这样的效果的。我们可以比较一下教学中的事例，例如，给同学们介绍篮球的技术动作时，如果用传统的教师示范、口授和讲解的方式来进行授课，教学效果一定不会太理想，首先，在上课时，教师将完整的示范动作示范出来，然后进行讲解和浅析，这时教师所讲的知识只是口头上的，比较抽象，在视觉上不能给学生一个直观的感觉，领悟起来就很困难，学生课堂上接受的东西很少；反之，在上课时采取多媒体教学，将篮球三步上篮的整个动作借助于教学软件，通过画面的形式，加入文字描述，在课堂上播放出来，结合课堂的需要，使画面重复播放，再加上教师的课堂示范动作，可以收到事半功倍的教学效果。由此可见，多媒体教学更加形象和直观，学生在大脑中形成清晰完整的技术动作印象，学生练习起来更起劲，更积极主动，对动作要领更容易领悟，掌握技术动作更快。
2 激起兴趣，集中注意力
由于初中生的生理和心理进展的局限，学生集中注意力的时间往往比较短，不到半节课就开始东张西望，思想开小差，特别是在讲解、浅析某个特殊的、抽象的动作时，学生听起来会比较模糊，精神不容易集中。但是，如果在教学的历程中，借助于多媒体教学，利用多媒体放映画面，那么情况就完全不一样了，看几个小时学生都还兴致勃勃，这是因为画面鲜艳的色彩和生动的图案吸引了他们的注意力，而且看完后学生的印象特别深。由此，我们在多媒体教学中可以借鉴动画录像的特性，使教学的内容生动有趣，让学生在良好的课堂氛围中学习到知识，掌握到技术要领。例如，在讲跳远时，教师可以把跳远以起跳到落地的整个历程录下来，然后剪辑成段落式的图像，通过多媒体播放出来，学生一边观看画面，教师一边讲解，教师借助于多媒体课件，向学生展示一整套的动作，同时利用课件对动作进行分解，并加以相应的文字进行辅助说明，通过比较浅析，结论一目了然，如果在播放的历程中，再加入一些音乐进行渲染，相信效果会更加显著。总之，多媒体在初中体育教学中的运用，激发了学生的学习兴趣，吸引了学生的注意力，提升了课堂教学的效率。
3 充分发挥榜样的力量
榜样的力量是无穷的，在体育教学中，教师一定要多关注学生的爱好，利用学生心目中的偶像，给学生树立一个榜样，激发学生学习的内在动力，通过偶像事迹，调动学生自主学习的积极性，达到提升体育课堂教学效率的目的。现在的学生把体育明星当做自己的偶像，他们会有意识的收集某些明星的资料和图片，甚至是他们做的一些潇洒的动作片段，那么，教师在制作多媒体课件时，就要有意识地将一些国际上优秀的运动员的图片扫描进去，向学生介绍一些体育明星的成长历程和辉煌成绩以及轶闻趣事，特别可以向学生介绍我国奥运会冠军的辉煌成绩和他们为国争光的奋斗足迹，再配上运动员的简历资料，会大大地加强学生对体育明星的了解，使他们能够以这些明星为榜样，树立他们的坚定信念，通过自己的刻苦努力，达到理想的目标，争取能够成为未来的明星。例如，姚明在在全国人的心目中都是一个英雄形象，但是，学生可能只看到姚明成功光彩的一面，很少有学生能够知道他背后付出的艰辛努力，教师可以利用多媒体，把姚明在背后所付出的艰辛努力，辛苦的训练播放出来，让学生知道，要想成功，就必须要付出，就必须有超人的毅力，以而发挥明星的榜样力量。
4 创设情境，培养情感
创设教学情景作为一种重要的教学手段越来越受到教育工作者的青睐，教学情境是教学的突破口，它是以教学需要出发，依据科学教材的特点，创设富有情趣，生动活泼的具体场景，激发学生主动去学习，引起学生主动去参与，以达到最佳教学效果。在体育教学中，教师利用多媒体技术创设教学情景，有利于培养学生的学习情感，为课堂教学提供一种情绪需要，为教学做感情铺垫。例如，耐久跑训练一直是教师头疼的项目，也是学生最不愿意上的项目，由于心理上感觉害怕和排斥，所以，在教学中，很难收到好的教学效果，笔者为了上好耐久跑训练课，在课前，利用多媒体放映影片《冲出亚马逊》为学生培养情感，让学生能感受中国军人在困难面前的以容不迫，感受到主人公的超强的毅力，坚忍不拔的精神，也让学生认识到只要坚持没有做不到的事情，在看完影片之后，学生热情澎湃，飞扬，内心涌动了一团燃烧的火焰，这时候，教师再适时的加以引导，学生就会克服害怕和排斥耐久跑的心理，为上好训练课奠定一个感情基础。在日常教学中，教师还可以利用多媒体放映奥运会上奥运健儿夺得金牌的瞬间，逐渐培养学生的爱国热情，让学生认识到身体锻炼的重要量，重视体育课，爱上体育课，并且以感情上接受任何一项枯燥的体育训练，突破体育教学的重难点。
当然，多媒体教学只是辅助体育教学的一种手段，不能一味的只看课件或录像，忽略了正常的室外体育练习，作为初中体育教师一定要掌握好课堂看什么，怎么看，室外课练什么，怎么练的联系和尺度，引导学生学习运动技术论述，掌握运动技艺，巧妙的运用多媒体技术，丰富我们的课堂，让初中体育教学变得更加生动有趣！
参考文献
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曲宗湖.现代教学论与体育教学[M].北京:人民体育出版社,1993.
[3]包昌明.快乐体育是一种体育教育思想[J].中国学校体育,1996(6).