论小组合作学习方式在小学英语数字中运用

论文摘要摘要：新课程革新以来积极倡导自主、合作、探究等教学方式，而小组合作学习不仅可以提升教学的效率，而且能够培养学生的合作精神和意识。在小学英语教学中，教师积极尝试小组合作学习方式，有利于取得理想的教学效果。
关键词：小学英语；小组合作学习方式；运用
小组合作学习是一种有效的教学方式，不仅可以改善课堂教学气氛，还能够激发学生的学习动机，培养学生的合作精神。为此，本论文结合相关合作学习的论述，结合小学英语教学实际，对小组合作学习在小学英语教学中的运用提出了以下一些认识。

一、利用小组合作进行单词拼读

在英语教学中单词是基础，也是学好英语的起点。为了能够提升小学英语单词拼写的效率，让学生更有效的掌握英语单词，我们可以以小组合作的形式开展单词拼读。将学生分成四个人以上的小组，小组中的其中一员要背对老师，面对着小组的同学，然后老师给小组下面的同学出示单词，小组成员按顺序逐个读出字母，最后让背对老师的学生按其小组成员读出的字母拼读出单词，并说出中文意思，这样不仅提升了小组的竞争意识，而且调动了学生学习单词的积极性和开启了学生的合作意识。

二、利用小组合作进行有效的句型教学

为了能够提升学生的学习积极性，在句型教学中我们老师可以将全班学生按男、女性别分组或按位次划片分组进行传话接龙对抗，小组比赛前老师要先给学生们讲明比赛的规则和要求，在进行比赛中传话时要面对面，最终看哪一组用的时间短，而且传话历程中失误少，哪一组就为获胜组。如：
S1：What vCould youlikeforbreakfast?
S2：I’d like some milk，What would you like for dinner?
S3：I’dlike some chicken，Whatwould youlikeforlunch?…
通过这样的小组合作形式，不仅增加了课堂学习的乐趣，调动了学生学习的积极性，而且提升了学生对句型的认识和理解，大大提升了学生们对句型运用的水平。
再如，在Ilike,　I don’tlike这一句型为例，通过课件创设情景引出各种食物，学生分为2人一组进行传球操练说词，评论哪组说得最棒。这种分组练习并评议的方式调动了学生的积极性，也培养了学生集中注意力的好习惯。

三、通过小组合作表演提升学生运用语言的能力　，

新课标提出在教师对学生进行训练的历程中要使学生的“言语技能进展成运用语言进行交际的能力”。学生对语言形式和语言作用的掌握是否充分，是其能否运用所学语言表达特定功能的必要条件。通过教师设置的与课文和学生实际相关的交际情景，学生能通过小组活动进行大量的操练，加深对语言形式和作用的理解，以而使“言语技能”到“运用语言进行交际”的进展成为自然和可能。学习英语的主要目标就是要让学生学会运用英语去对话，而在表演情境中能够营造对话的氛围，使学生更好地学会运用所学的英语知识。为此，我们老师应根据学生所学的英语对话知识，为学生们创设模拟各种对话情境，以打扫教室卫生为例，让当天打扫教室的值日生为一组进行合作表演：放学后，该组一成员发现教室卫生不干净，然后召集小组成员共同打扫。
S1：Oh，it i8 very dirty!Let’s clean the classroom together?
S2：OK!
S1：Letme cleanthedesks and chairs!
S2：Letme help you r
S3：Letme sweep thefloor!
S4：Me，too!
s5：Letme clean the blackboard!
最后，经过小组成员的共同努力，教室被打扫得干干净净了，小组长高兴的说"Ye!Ourclassroomisbeautifulnow!Let''sgohome!See you tomorrow!”当然在小组合作表演前老师要提前安排好小组以及表演的内容，分好小组成员中各人的角色，同时表演历程中做好监督，当学生在表演中出现卡壳时老师也要积极参与，为学生们扫清合作表演中的障碍，提升合作表演的效果。

四、通过合作评价推动共同提升

新课程革新以来要积极倡导教育工作者对传统的单一评价方式进行革新，采取多元化等评价方式。而对于学生学习的评价，通过合作评价，也就是学生之间的相互评价能够弥补老师评价历程中有着的不足，以而更加激发学生的学习积极性，又让学生学会客观评价他人，帮助同伴。当然，在小组合作评价时，老师也要加强引导。众所周知小学生们在评价自己时，往往只看到自己的优点，而在评价他人时则往往只看到别人的缺点。所以我们老师要通过举例等形式，让学生学会去正确积极地评价他人，另外，我们老师也要参与到学生的小组合作评价中，作为小组一员，最后对学生们的学习做出评价，让学生在参照教师评价中调整自己对同伴的评价，逐步学会客观地看待同伴。同时教会每个成员在评价某一个同伴时既要坚持自己的观点，又可考虑其他同伴的观点，由此养成全面地评价同伴的良好合作心态。
总之，小组合作学习在小学英语教学中达到了很好的教学效果，不仅能够提升小学生学习的积极性，让学生更有效的掌握所学的英语知识，而且能够培养学生的团结合作精神和意识。当然，在具体的运用历程中，我们老师要根据学生的实际以及教学内容的实际，灵活有效地进行小组合作学习，只有这样才能达到最佳的效果。
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(作者单位青海师大二附小)