初中思想品德高效课堂教学之我见

论文摘要高效课堂是课堂教学的永恒追求，是课堂的最终目标。高效课堂就是追求教学历程中教学各要素的协调、和谐，强调师生通过心灵的对接、意见的沟通、思维的碰撞，实现学生有效高效地学习、自主地进展。由此，教师必须以能力培养为核心，创设活生生的思品教学情境，这样才能实现高效课堂，最终提升学生的整体素质。那么，如何实现初中思品教学的有效性呢？我结合教学实践，作了一些肤浅的探讨。

一、自主学习有利于思品教学的高效

自主学习是学生在愉悦的环境中，在教师的指导下，按照一定的学习策略，主动探讨生活、体验生活、感悟生活、丰富经验、获取新知、培养能力、提升觉悟的历程，充分体现了学生的主人翁地位。自主学习可采取泛读和精读两种方式。泛读，即通过泛读教材内容，了解教材大意，找到观点，改善知识结构；精读，即要求探究教材知识，大到纲目、线索，小到概念、观点，都能一清二楚，使每次的阅读都有新的收获。自主学习不是简单地读教材，而是以读书为形式、以探讨新知识为目的、以理解与贯通为重点的思维活动。教师要充分尊重学生，让每一位学生都带着知识、经验、深思、灵感参与课堂教学，让学生先看、先想、先说、先练，使学生在自主学习的历程中更多地发现不足、提出不足、浅析不足、解决不足。还要鼓励学生对书本的质疑和对教材的超越。

二、的教学氛围有利于思品教学的高效

良好的师生联系是教育教学工作成功的前提。教师在教学中应转变“师道尊严”的观念，把自己摆到与学生人格平等的位置上，关心学生，爱护学生，和学生交朋友，以真情对待学生。这样，学生才能亲其师、信其道。有的教师经常在课堂上用训斥的语言、命令的口吻对待学生；有的教师批评学生不分场合、不讲究方式策略……这些都会使学生产生畏惧心理，造成精神紧张，影响他们的情绪，同时也挫伤他们的自尊心、自信心，扼杀他们的学习兴趣。要营造良好的教学氛围，发散学生的思维，就必须消除学生的紧张和自卑。在课堂教学中，应多给学生以微笑，多站在学生中间讲课，多用一些幽默的语言，多讲一些鼓励性的话，努力为学生营造宽松、和谐、的学习氛围，形成敢于大胆质疑的学风，使学生树立“我要问”、“我能问”、“我善问”的意识。

三、让学生自己体验有利于思品教学的高效

初中学生抽象思维能力还不强，如果一味地进行论述传授，不仅徒劳无益，而且时间长了会使学生失去对思品课的兴趣。为了把抽象的论述在潜移默化中传授给学生，思品课教师可以上一些生动活泼的实验课。面对新教材，教师要转变原来根据预先写好的教案在课堂上“走”教案的做法，而应通过“教学情境”让学生在“体验式教学”活动中对知识有更透彻的理解。“体验式教学”能达到照本宣科所达不到的效果。

四、积累丰富的材料、增强教与学的和谐性有利于思品教学的高效

思品课要受到学生的欢迎，必须汲取书报、电视、广播等的营养，积累社会生活中的所见所闻，将有用的材料、信息系统地进行编码、贮存起来，随时可用。这样就不至于使思品课上得干巴巴，枯燥乏味。在当前革新开放的时代，中学生的心理受到社会变化进展的制约。日益增加的信息传播渠道，使各种价值观、思品文化思潮及生活方式和传统观念交织在一起地向他们渗透，市场经济的冲击波也在不断向他们辐射。为此，我们必须彻底转变思品课教学照本宣科的情况，在理清教材的基础上，以社会生活中广泛收集活生生的现实材料（如国际的、国内的、历史的、现实的、思品的、经济的、文化的信息），和教材有关内容联系起来，激发他们的学习兴趣。

五、思品论述与生活相结合有利于思品教学的高效

在课堂教学中，要重视培养学生的革新思维，注重论述与生活相结合，突破思品课抽象的思维定式。例如：在教学“实现我们的共同理想”时，教师要结合学生具体的生活情况提出不足，让学生深思。如：“你的最高理想和近期理想分别是什么？”“你为实现自己的最高理想和近期理想准备怎么做？”……要求学生以自身实际出发，实事求是地回答，以而使学生在理解、掌握一定基本论述的基础上，联系自身实际，向独立深思不足的方向迈进。

六、评价方式多样有利于思品教学的高效

通过一年多时间的摸爬滚打，我们的评价方式也经历了教师单独评价、小组合作评价和现在的课堂多元评价方式三次革命，目前日臻改善的“课堂学习多元评价方式”是结合思品课的特点探讨出来的。具体评价内容：一是学习历程评分项（包括自学速度、合作能力、质疑答疑、书写质量和诚信品质），二是检测得分，三是学习小组其他加减分等。这种充满激励和竞争机制的多元评价方式，使思品课堂一方面增强了学生的集体意识，规范了学生的课堂学习行为；另一方面通过长时间循序渐进的引导，让他们知道在课堂学习中自己该做什么、怎么做，且明白为什么要做。
总之，在以往的思品教学中，教学活动和实践都是围绕着教师展开，课堂则更多地成为教师呈现个人知识和风采的舞台，忽略了学生在教学历程中的重要地位和能动作用，导致学生普遍对思品课兴趣不高。我们只有把以上几个不足真正有机地结合起来，才能解决当前思想思品课低效的教学近况，树立“一切为了学生的进展”这个新课程的核心理念，以而达到有效教学所追求的目标。