教师,农村学校怎样开展校本培训

教育大计，教师为本。要想有一支师德高尚、业务精湛的高素质专业化教师队伍，必须提升教师的综合素质，而提升教师的综合素质的最佳办法就是学习培训。培训的方式主要有校外集中培训和校本培训。校外集中培训对于农村学校来说，一是由于教育结构的调整和中小学人事制度的革新初中英语教学论文，学校教师编制过紧，教师相对集中的培训导致工学矛盾十分突出。二是学校没有任何经费来源，全靠国家划拨的公用经费来维护学校的工作运行，公用经费的5%用来培训教师是远远不够的，校外集中培训必定教育论文导致学校教师经济负担的加重。由此看来，校本培训是农村学校教师培训的最佳选择。那么，农村学校怎么开展校本培训呢？

一、正确理解校本培训的含义

所谓“校本”，顾名思义，它有三个方面的含义：一是“为了学校”，即以解决学校教育教学中所面对的理由，推动初中语文教学论文学校的进展为指向；二是“在学校中”，即学校的理由要由校长、教师共同来解决，学校的进展要靠全校师生的共同努力；三是“基于学校”，即学校要以实际出发，设计学校进展规划，选择进展对策。一句话，“校本培训”就是指学校根据进展需要，由学校发起的，旨在满足学校每个教师工作需要的校内培训活动。它可以在整个学校层面上进行，也可以在某一学科、某一部门中进行，同时还可以是几所学校之间相互合作进行。

二、准确掌握校本培训的内容

校本培训的内容很多，归纳起来主要有教育、教学、教研、队伍建设、管理等五大板块，学校可根据实际和教师的需求，根据轻重缓急，有计划地进行针对性的选择。
教育板块包括：中华传统美德，班主任队伍，课外活动和社会实践活动；教学板块包括：新课程标准，各学科教学，教师基本技能技艺（观摩课，公开课，评优课，基本功大赛），实验班教师专业，外语，现代信息技术；科研板块包括：国家级、市级课题，小课题探讨，校本教材的开发和利用；队伍建设板块包括：先进经验观念、教育思想（报告、论坛、演讲、经验介绍），干部、教师综合素质（座谈、研讨、反思），师德师风建设，读书活动，青年教师的培训培养；管理板块包括：现代管理理念，制度建设，学校规划、计划、案例等落实，学校进展计划（简称SDP）理由诊断样式。
除此以外，相关的法律法规也需要我们教师掌握。学法懂法用法，不仅能维护我们学校的合法权益，保护我们的学生，同时也能保护我们自己。

三、开展校本培训要注意的若干理由

1.高度重视制度建设

俗话说，没有规矩，不成方圆。做任何事情都要有一个规章制度来约束。我国的《教师法》和《教育法》都把参加继续教育作为教师的权利和义务，校长是校本培训的第一责任人，对校本培训起组织、管理、监督的作用。作为校长要带领学校班子成员、教师制定出符合本校实际的学习培训制度，保证一定的培训时间，提供必要的培训资源。建立校本培训的奖惩措施，把校本培训与年终考核考评、评先评优挂钩，与福利和绩效工资挂钩，鼓励教师积极参加校本培训。

2.精心确定培训主题

如前所述，培训内容有五大板块，选什么样的内容是符合本校实际的呢？这就需要我们去调查探讨。可采用访谈、理由树的形式进行调查探讨。访谈的对象可以是学生、教师，也可以是领导干部和社区群众。一要了解教师队伍的目前状况和有着的理由，二要了解教师的需求，三要了解学校教育教学中有着的主要理由。围绕如何解决这些理由，根据轻重缓急确定适当的培训主题。

3.精密制定培训计划

培训计划要做到三定：定内容、定时间、定方式。培训计划一般按年度制定，也可以按学期来制定，这就要因校而异，因人而异，同时要考虑教师培训的长远计划：三年的、五年的、十年的。在制定计划时，一定要充分考虑目前教师工作负担和压力比较重的理由。学校领导一定要设法减轻教师的负担，同时要革新初中英语教学论文教师的评价系统，提高教师参加校本培训的积极因素和主动性。计划不要搞花架子，要订得切实可行，操作性强，越详细越好。当然在校本培训实施过程中，也可根据具体情况对计划作适当的调整，在调整前必须告知教师，让其有一个缓冲的过程，不打无准备之仗，不搞突然袭击。

4.认真把握培训方式

校本培训的方式策略教学论文很多，通常采用的方式策略教学论文大致有十种：听课评课、经验交流、个人自学、专家引领、校际合作、安全浅析、专题讲座、研训合

一、网络交流、课题带动等。我们要因地制宜，灵活掌握和使用。

5.教师积极主动参与

教师要主动地配合学校，积极参与校本培训。教师自身至少要做好以下四个方面的工作：
（1）提高认识。教师只有充分认识到校本培训的好处和重要量，才会积极主动地参与、认真对待，要是认识不到位，就会觉得学校是故意给教师增加压力，会将其认为是一种负担。为此，要提高教师的思想认识，使全体教师都认识到学习是教师的终身必修课。
（2）积极参与。思想上高度重视后，就要积极主动地参加校本培训，认真对待每一次学习，认真完成学习小组布置的每一项任务。一般来说，教师每年参加校本培训的时间在30～50学时之间（青年教师80学时左右）。
（3）自修自练。校本培训的时间是有限制的，要想努力地提高自身素质、教育科研能力等，就要不断地收集教育信息，增加专业知识。怎样学？在书中学，在网上学，向同伴学，在实践中学。学什么？学教育学、心理学、学科教育学、新课改论述、有关的法律法规；每年至少读一两本新课程专业论述，写不少于1万字的读书笔记。
（4）不断反思。美国心理学家波斯纳认为：教师成长＝经验+反思。华东师范大学叶澜教授曾指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”可见，反思是多么的重要，反思贵在坚持，贵在反思、会总结。会反思的教师一定会迅速地成长起来。

6.科学强化评价管理

学校要及时对培训情况作出评价。评价的主体可以是学校领导，也可以是受训教师；评价的方式有问卷调查、考核、教师座谈会等。要及时听取广大教师的意见和要求，对培训内容、形式作出调整。教育行政部门要加强对校本培训的管理、评估，奖励校本培训先进单位和个人。教师培训机构要组织培训者的培训，帮助基层学校解决一些培训中的实际理由。同时要开展校本培训的论述探讨，指导和帮助学校更好地开展校本培训，制定出具体的评价细则，对学校和教师个人进行量化评价。
校本培训要加强层级管理，各个管理层要各司其职，各尽其责，做到人人有事做，事事有人为。校本培训管理主要有三个层次：一是校级决策层，校长是第一责任人，把握校本培训的方向，提供人力、财力、物力、时间、信息等方面的条件；二是继续执行层，主要职责是在校长的领导下，组织和开展校本培训活动，并通过管理扩大参与面，提高培训水平面。三是教研组基础层，主要职责是：动员组织本组教师参加培训，主持以组为单位的科研活动。
总之，校本培训的最终目的是推动初中语文教学论文学校和教师共同进展，我们要以新课程师资培训为重点，以提高教师队伍整体素质和教学质量为核心，以督导评价为杠杆，以科学进展为指导，进一步加大教师继续教育和校本培训的力度，与时俱进，开拓革新，努力创造开展农村学校教师培训工作的新局面。
（作者单位：广西壮族自治区天峨县教师培训中心）