系统关于,自动制约论述有效教学对策探讨与实践相关

摘 要：自动制约小学语文教学论文论述课程涉及自动制约小学语文教学论文系统浅析与设计的基本论述和基本策略教学论文，其特点是概念抽象、术语多、数学成分大、工程实践性强，要求该课程在教学策略教学论文上进行探讨。探讨并探讨了该课程基于认识论和策略教学论文论的有效教学策略教学论文，经过近几年的探讨与实践，教学效果良好，可为提高该课程的教学质量和进行有效的课堂教学提供参考。
关键词：自动制约小学语文教学论文论述；有效教学；探讨与实践
Exploration and practice of effective teaching methods for automatic control theory
Liao Shouyi, Zhang Hexin, Zhang Guoliang
The Second artillery engineering university, Xi’an, 710025, China
Abstract: The automatic control theory includes basic theory and method of control system modeling, system analysis and system design. Such distinguishing features as abstractly concept, much terminology, greatly mathematics content, strongly engineering practice, require that the course to explore teaching methods. The effective teaching methods of the course were researched and explored. Good teaching result was achieved by the exploration and practice for years. This can provide reference for promoting teaching quality and making effective classroom teaching.
Key words: automatic control theory; effective teaching; exploration and practice
自动制约小学语文教学论文论述课程是支撑我校导航、制导与制约小学语文教学论文国家重点学科的主干课程，自1959年起即为测控工程专业学员开设，目前已面向全院本科学员，是全院性的专业基础课，选用胡寿松教授主编的《自动制约小学语文教学论文原理(第五版)》教材。
自动制约小学语文教学论文论述课程综合性强、知识覆盖面广、基本概念和术语多，数学推导多。它不仅要求学生有扎实的高等数学、工程数学、复变函数、模拟电路、电工技术等课程基础知识，而且还要有较强的计算能力和工程素养。特别是随着制约小学语文教学论文技术的迅速进展，课程内容不断丰富充实(教材的第一至六章和第八章)，讲授对象也日渐广泛，而课程学时却一再压缩(课内60学时)，要求也越来越高，并且所选用教材的内容特点往往使学生因缺乏工程实践，缺乏对实际制约小学语文教学论文系统的感性认识而感到内容比较抽象，知识点分散、公式多、推导多，进而影响学习效果。总之，课程标准和教材内容的特点让学员感到难学，教员感到难教。该课程的革新初中英语教学论文和建设是全面提高专业课教学质量的基础，推动初中语文教学论文学科进展的关键。为提高教学效果，推动初中语文教学论文“指技合一”复合型军事人才培养，我们对该课程的有效教学策略教学论文进行了探讨实践。
1基于认识论和策略教学论文论的教学策略教学论文探讨

1.1 以定性到定量、再到定性的浅析思路

人类认识自然、了解自然，总是遵循以定性到定量、再到定性的这一规律，这种过程也是认识论所倡导的规律。自动制约小学语文教学论文论述课程的目的是让学员掌握制约小学语文教学论文的基本概念，并能够对实际的制约小学语文教学论文系统进行浅析、设计。理解制约小学语文教学论文的概念比较容易，但要实施恰当的制约小学语文教学论文则比较难。在课程教学过程中，我们经常强调以定性到定量、再到定性的这一认识过程，帮助学员掌握整个课程的浅析、学习思路，以总体上把握教材的内容，取得了较好的效果。
例如，对于一般自动制约小学语文教学论文系统的制约小学语文教学论文原理浅析是定性浅析，但是光知道自动制约小学语文教学论文的基本概念和原理是远远不够的，一个实际的系统要能够进行工作，必须对它进行定量浅析，也就是要浅析其稳定性、准确性和快速性指标。为了达到定量浅析的目的，必须对系统建立模型，这个模型就是数学模型，包括微分方程、传递函数、结构图和频率特性，正好是教材第二章和第五章的内容。数学模型是实施定量浅析的基础，有了模型并能够对其进行求解(拉普拉斯变换和反变换)的基础上，我们就能够对系统进行定量的认识。例如对快速性的认识，是通过对一阶系统和二阶系统的性能浅析来建立起动态性能指标；对于稳定性的认识是通过线性系统稳定的充要条件和劳斯—赫尔维茨判据、奈氏判据、对数频率域稳定判据来进行的；对于准确性的认识是通过终值定理和静态(动态)误差系数法求稳态误差来进行的。
学员在学习过程中，喜欢对系统进行定量浅析。因为定量浅析有公式，计算简单，容易得出结果；而定性的结论，多属定量浅析的结果、文字性结论以及相关的描述性结论。为此，我们在教学过程中强调，定量浅析比较容易，难的是以定量浅析上升到定性的结论和定性浅析上去，也就是对这些定量的公式、结果的浅析。例如，稳定性与参数之间的定性的联系；动态性能指标与系统参数之间的变化联系；稳态误差随系统参数变化如何变化；稳定性、稳态误差和动态性能指标与系统参数变化之间的联系；高阶系统增加闭环零点和闭环极点对系统有什么影响等。

1.2 以开环系统浅析闭环性能的对策

制约小学语文教学论文的核心思想是反馈，反馈就可使一般的开环系统变成闭环系统。因此，系统的开环与闭环之间有着紧密的联系，一般来说，开环系统容易浅析和理解，也容易获得其数学模型，因为开环系统一般是由各种典型环节组成的，可以很方便地求得开环系统的零点和极点。因此，为了浅析系统的闭环性能，常常以开环系统传递函数、开环性能出发来探讨和浅析。
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