学生,浅谈如何进行有效初中数学课堂教学

课堂教学 初中数学 教学质量

一、创设理由情境，激发学生学习的兴趣

由于数学学习是学习者主动的建构活动，而并非对于知识被动接受。因此，教师首先应当以努力调动学生数学学习的积极性出发，在深入了解学生真实思维活动的前提下，创设有助于激发学生兴趣的理由情境，让学生在生动具体的情景中理解和认识数学知识。一个好的理由情境应该对学生理解新的数学概念、形成新的数学原理、产生新的数学公式，或蕴含新的数学思想，会有积极的推动初中语文教学论文作用；能够充分调动起学生原有的生活经验或数学背景，更能激发起由情境引起的数学作用小学数学教学论文的深思小学英语教学论文，以而让学生有机会经历“理由情境——建立模型——解释或运用”这一重要的数学活动过程。

二、教学中设计要巧

1.激发学生学习兴趣，引导其自主探究

在必要的时候，我们可以运用多媒体进行数学教学。运用多媒体进行数学教学能提供丰富动感的图形、图像，展现出异彩纷呈的数学世界，仿佛变数学为游戏天地，生动、直观、形象，能转变初中数学教学论文学生心目中对数学的形象定位：抽象、枯燥、缺少人情味，以而可以较好地解决数学难题。同时，此学习形式较易吸引学生注意力，激发学生求知与学习热情，发挥学习主体的能动作用，促成学生的学习动机。探究学习则能更好地培养学生的创造能力，是传统教学中缺乏的，但在数学学习中不可能也不必要由学生处处去亲自发现和独立探讨。

2.在学生自主学习的基础上，展开讨论式教学

在教学中教师要创设时空，保证每个学生参与的机会。应尽量满足学生的心理需求，多创造机会让学生主动参与到学习中，重视学习方式的有效性。

三、针对教材内容和学生，因材施教

教学内容不同，教师就要有不同的教学策略教学论文。针对不同的学生，教师也要有不同地对待和指导。教师还必须提醒学生注意细节，比如去分母注意不能漏乘，分子是整体要用括号，去括号要注意符号的变化情况等。可见针对不同的内容要有不同的教学策略教学论文，要因材施教。对不同的学生我们数学教师也要有不同的教法，有的同学错的少却要严要求，因为其基础好、天分好；有的同学做得稍差，也要鼓励，因为其努力了，只是基础差了点。而对不同思维方式、不同资质、不同状态的学生采用不同的教学策略教学论文，这就需要我们不断学习和摸索。总之，无论如何因材施教，根本目的就是要学生主动地学习，提高课堂质量和有效性。
总之，课堂教学必须是一种有目的、讲求效益的活动。有效性才是教学的生命。我们只有踏踏实实立足于平日的教学，去除追求短期效益的功利思想，以学生的自身进展出发，合理运用和安排各种教学手段与环节，使我们的数学课堂教学更实效，使学生在有效的数学课堂中学到了知识，既提高了能力，也提高了素质。这样就达到了传授知识、培养能力的目的，有效地提高了数学课堂的教学效果。