学生,采取有效措施,提高政治课堂教学有效性

课堂教学是一种有目的、讲效率的教育教学行为，教学要求学生能够理解并掌握课本知识，在学习的过程中学会运用相应的知识解决理由的能力，以而努力提高自己的智力水平。因此，课堂教学的有效性就成为教学的关键，学生应该学会必要的知识和技艺。笔者认为要提高课堂教学的有效性得以以下几个方面入手。

一、创设有效理由情境，激发学习兴趣

创设理由情境能够使枯燥、抽象的政治论述知识与学生的日常生活联系起来，激发学生积极深思小学英语教学论文，并且使抽象的理由具体化，使学生在生动有趣的情境中学会基本的论述知识和实践经验，体现政治论述在实际生活中的运用。大量的教学实践表明，没有设置良好的教学情境，一般不会产生高效的高中政治课堂。因此，在教学中教师要想使课堂教学具有高效性，就要根据教学内容不断的创设理由情境，精心设置疑问，激发学生的学习兴趣。例如，可以根据新课内容努力寻找与之相对应的形象性事物，注入强烈的情感以而导入新课。

二、比较异同，辨析概念，合作探究，提高课堂效率

高中政治教材中有许多相似的概念，以字面上看没有多大差别，但是其含义却大不相同。如果不能准确理解这些概念，学生就无法形成正确的知识系统。如，经济学中的价值与使用价值，社会必要劳动时间与个别劳动时间，国有经济和集体经济，有限责任公司和股份有限公司等；还有哲学中的意识与认识，运动与进展，世界观、价值观与人生观，政治学中的与专制，国家机构与国家机关等。教学时可以以表格的形式对概念各方面的特点进行比较，既找出相同点，也要比较不同点。如新教材中对“有限责任公司与股份有限公司”的列表比较，对两类公司的特点进行了浅析比较，学生对这一对概念就有了一个全面的了解。教学时，教师应向学生渗透这种学习策略教学论文，提高他们鉴别事物的能力。

三、重视课堂评价，树立学习信心

提高政治课堂教学的有效性还要注意及时评价学生的学习和作业情况。教师适当地对学生进行表扬，会使学生体验成功的喜悦，激励学生参与活动，提高学生合作学习，树立学生学习政治的信心。然而，有许多教师为了鼓励学生的课堂发言的积极性，不论理由回答是否正确，不论题目简单与否，只要学生发言，就说“好极了，真聪明，你真行”等等。这样下去，表扬就失去了应有的价值，特别是这种廉价的表扬，学生就会觉得“只要想了，只要说了，就会获得教师的夸奖”。因此，教师的评价一定要有针对性、及时性、鼓励性和指导性。只有建立在客观的基础上的评价才是有价值的评价。
（作者单位 江苏省东海县石榴高级中学）