学生,学生作文兴趣培养具体方法写作策略

内容摘要：培养学生的作文兴趣是语文老师必做的功课，它贯穿于中学语文教学的全过程，不仅需要教师不断提高教学水平，更需要教师深人探讨中学生的心理特点，激发学生写作兴趣，进而学生写作水平。
关键词：写作；兴趣培养；具体做法
在作文教学中我们探讨过很多策略教学论文，但是其效果并不十分理想。那么，怎样才能做到不折不扣地完成中学作文的教学任务呢？这就需要有的放矢，对症下药。因此，要科学地提高学生写作水平，完成中学作文的教学任务，语文教师应当着眼于培养学生的写作兴趣。具体做法如下：

一、引导学生学会观察

学生的生活范围是极有限的，这种有限的生活范围又很容易造成学生感悟上的迟钝和麻木。为了让学生能有一双慧眼和一颗慧心，让他们能以平常人、平常事中感悟到不平常，以司空见惯的人和物中，要努力找出一点使你心动的东西来。这就需要教师对学生做一些正确的引导，让学生养成良好的观察生活、深思小学英语教学论文生活的习惯。因而，引导学生学会真实的写作首先是要培养学生做生活的有心人，学会观察。教师应引导学生坚持写观察日记，写自己的新发现，写生活中的事物，写脑中偶尔蹦出来的灵感。教师要注意引导，使那些没有观察意识、对眼前现象熟视无睹的学生，慢慢培养起观察兴趣，逐步形成观察的习惯。

二、精心命题诱发学生写作

教师精心设计作文命题，诱发学生的生活积累，引起写作，以培养作文兴趣。命题要尽量新颖别致，含蓄隽永，有趣味性和启发性，要留有想像的空间和驰骋的余地，使学生看到题目就大有愤悱之感，大有话在喉头，一吐为快的劲头。命题的成功，关键在于探讨学生的心理特点，需注意以下一些。①命题要注意中学生“成人感”的心理特点，有意识激发他们的这种情感。②命题要注意学生“觉醒感”的心理特点，应在分辨是非、认识美丑方面启发学生进行严肃的深思小学英语教学论文。③命题要注意学生的成长意识，要充满对未来的憧憬，对理想的追求，以适应学生这种心理愿望。④命题要符合学生的思维特点，注意学生以形象思维到逻辑思维的过渡以及常用的归纳思维、类比联想的思维策略教学论文。⑤命题还要注意学生的情感特点。命题应创设情境，激发学生积极的感情，使之先情动于衷而后言于外。

三、引导学生学会倾吐

学生书读多了，生活积累相对丰厚了，就会产生倾诉、表达的，学生有许多美丽的幻想，我们老师不要用成人的眼光来看待他们，而应鼓励他们写出来。作文课就是要解放学生的心灵和才智，让他们的想象力、体现力和创造力都得以尽情地释放。不论学生的想法是多么可笑，只要是真实的，教师都应该加以表扬。因为，高尚的、美的情感都出自真实的事情、发自内心的感受。这些真实的感受成为了写作的第一手材料，既丰富了学生的内心体验，又提高了学生的认识水平。

四、使学生不断获得成功感，增强他们习作的自信

平时，教师要学会观察学生习作中出现的“闪光点”，并适时适宜地给予表扬鼓励。“闪光点”取决于学生的性格、习作水平、人生观等诸因素。可以说，不同学生“闪光点”就不同；即使是同一学生，不同时期，其“闪光点”都不同。决不能持“同一天空下”或“一本天书读到老”的观点。如果一成不变地停留在原始的“闪光点”上时，只会适得其反，弄巧反拙。如果学生觉得老师的表扬和鼓励是敷衍和吹捧，就不但不能提高学生的写作水平，而且还可能误导他们形成不为人齿的人生观。所以，我们应该分层次分步骤地发掘学生的“闪光点”。对于写作能力不高的，只要他愿意主动写作，哪怕用正确了一些标点符号，一个成语，一句修辞，也要适当鼓励。并且因地制宜地提高他的“闪光点”层次，多次的刺激就可以产生兴趣，就可以提高他们的写作能力。而对于有写作能力或有较高水平的学生，教师应该把握好他们每一次独具特点的习作。可以在班级内范读，可以利用墙报公示，甚至可以推荐到报纸杂志上发表等等，都是推动初中语文教学论文他们写作成功的契机和驱动力。
培养学生的作文兴趣是一项长期、耐心、细致的工作，它贯穿于中学语文教学的全过程。其中，不仅需要教师不断提高教学水平，更需要教师深人探讨中学生的心理特点。作文是创造性的劳动，作文教学也应当用创造性的认识和策略教学论文开拓前进。
任斌，教师，现居贵州松桃。