语文教学 入耳说能力培养探讨

更新时间:2024-02-25 点赞:4933 浏览:16037 作者:用户投稿原创标记本站原创

现代社会的高节奏要求其成员能够用最便捷、最简练、最有效的方式展示自己,语言交际能力成为其介入社会竞争的最重要的能力之一。而我国长期以来的升学考试中,语文命题只限于书面测试,听说能力不作为检测的要求,使语文教学一直存在着重读写,轻听说的倾向;语文教学过分偏重语文知识的传授,忽视学生个性品质的和谐发展,学生听说能力的培养处于滞后状态,这对培养学生全面发展,推进语文教学的课程改革不利。语文教学不仅在于学习语言知识,更在于学生对祖国语言的理解和运用。语文教学工作者必须不断地转变和更新教育、教学观念,在发展青少年语文能力的同时,最大限度地开发其智力,培养其全面的素质,使之在学习语文的同时学会做人。本文针对我国目前听说教学的现状及语文教学中存在的问题,从听说教学心理所包含的能力结构理论出发,提出了听说教学重新定位和发展方向的问题;探讨了语文教学由应试教育向素质教育转变中,教学与测试评价标准的矛盾,以及对学生听说能力的考核与评价机制的问题;实现了如何对学生进行听说能力序列化的培养,及个性潜能开发。【关键词】:听话能力说话能力素质教育评价标准
【论文提纲】:中文摘要4引言4-5一、听说教学的意义、理论依据5-7(一)培养听说能力是现代社会发展的需要5(二)培养听说能力是令嘶提高语言能力的需要5-6(三)培养听说能力有利于开发学生智力、促进其思维发展6(四)培养听说能力是中学语义素质教育的重要内容6-7二、听说教学的现状及分析7-9(一)教学观念的束缚8(二)客观实际教学面临的问题8(三)缺乏理论指导和专门的练习教材8-9(四)对听说能力缺乏有效的检测机制9三、听说心理的多层次分析9-12(一)听话能力的结构9-111.语音的辨识力92.高度的留意力9-103.快速的记忆力104.深刻的理解力105.丰富的想象力106.精确的推断力107.正确的品评力10-11(二)说话能力的结构11-121.组织内部语言的能力112.快速语言编码的能力113.运用语言表情达意的能力11-124.念势语辅助的能力12四、学生听说能力的序列化培养12-23(一)如何培养听话能力12-151、培养能力阶段12-13(1)听的练习12(2)听读练习12-13(3)听写练习132、形成能力阶段13-14(1)听记练习13(2)听辨练习13-14(3)听述练习143.提高能力阶段14-15(1)听问练习14(2)听测练习14(3)听评洲练14-15(二)如何培养说话能力15-231、培养能力阶段15-16(1)普通话练习15(2)朗读练习15-16(3)朗诵练习162、形成能力阶段16-18(1)复述练习16(2)讲述练习16(3)表述练习16-17(4)讨论练习17(5)发言练习17(6)会话练习17-18(7)口头作文练习183、提高能力阶段18-20(1)演讲练习18-19(2)沦辩练习19(3)课本剧练习19(4)丰富多彩的课外活动19-20(5)社会生活中的听说练习204、说活能力补充练习20-23(1)性格练习20-21(2)心理洲练21-22(3)思维练习22-23五、听说能力评价标准23-25(一)听话能力评价际准23-241、听话能力评价标准一23-242、听话能力评价标准二24(二)说话能力评价标准24-25六、将听说练习纳入语文素质评估体系25-26结束语26-27英文摘要27注释27-28参考文献28-29
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