色彩,提高学生色彩感受能力感受

色彩，是高中美术课教学的重要内容之

一、也是难点所在。现就我在色彩课教学中提高学生感受能力的一些感受分述如下：

形象演示，让学生认识光源色、固有色、环境色的客观有着。由于光线及环境等理由，光源色、环境色往往不是那么的显著，对于色彩经验少的学生，更是不容易发现。这就要有意识地进行演示教学，用比较方便的发光体（如手电筒），蒙上不同的透光色布，照射在底色比较浅的物体上，让学生实实在在地亲眼看到这些色彩的客观有着，明确光源色、固有色、环境色是物体色彩的基本因素。
运用图示，引导学生理解明暗调子中的色彩因素。素描画是运用线条、明暗、块面塑造形体；色彩画却是运用色彩塑造形象、体现空间。为使学生了解明暗调子中的色彩成分，可将物体画成剖面图圆形在圆周上分段标出明暗调子的部位，在圆的左上或右上确定一个光源，物体受光情况可由光线到物体表面所成的角度不同来表示。要让学生明确物体不同部位与光线所成的角度不同，它的色彩成分也不同。
注意生活积累，熟悉条件色的变化规律。就是要求学生在日常生活中，随时随地都要探讨色彩的变化。概括地说，要使学生掌握“物体的色彩是光源色、固有色、环境色的有机组合，物体的色彩随着所处条件的变化而变化”的规律。具体地说，要使学生明确三个方面：（一）色相、明度、纯度相同的物象，距离我们眼睛越近色感越强，越远则弱；

(二)明度相同、距离相同时暖色强、冷色弱；（三）物体色彩比较大的强，反之则弱。

有的放矢，教给学生正确的观察策略教学论文。学生对色彩判断不准的主要理由是不会观察，针对这一理由，要使学生注意以下一些：一是整体观察，要将光源、对象、环境三者作为不可分割的整体，只有这样，才能正确地找到物象的色彩联系，把握其基本色调。二是比较观察，就是在把握好调的基础上找出物象不同部位的色彩变化。三是素描与色彩相结合，就是既要把物象的色彩和形体紧密结合起来，又要把物象的色彩联系与素描联系结合起来。四是感觉与理解相结合，准确判断出物象的色彩联系。
观赏优秀作品，树立条件色观念。优秀的美术作品，是艺术家艺术劳动成果的结晶，也是艺术家艺术修养的浓缩。向学生有针对性地介绍古今中外的优秀作品，特别是对色彩体现成功的名作，可以使学生以中吸取营养，受到启发，以而树立起条件色观念。
强化训练，提高学生对色彩的感受能力。一个技术熟练的纺织工，可以辨认出几十样黑色的布种；同样，一个绘画经验丰富的画家，可以对色彩进行极尽的刻划和体现。在美术教学中，只有让学生在搞清色彩原理的基础上，进行大量的写生训练，才能较快地提高学生的色彩感受能力。
（作者单位：河南省中牟县第一高级中学）