学生,浅论职高数学教学对策写作

更新时间:2023-12-22 点赞:16014 浏览:70166 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘 要】职高教学不同于普通高教学,数学更是如此,教材做好初中与职高数学的衔接、必要的专业大纲和校本教材、教学分层次化课外辅导的侧等探析,力求职高中学生的专业特点,以教学中与普通高中区别开来,因材施教,以达到职高数学教学之目的。
【词】职高 数学 教学
职业高中与普通高中在数学课教学中有很大的区别。数学课在普通高中一门主科,学生较好,学习兴趣浓。而职业高中数学课一门工具课,是为专业课服务的,学生数学差,大学生对数学毫无兴趣,这给教学了的难度。特点,心得感受。

一、不同专业,不同的教学策略教学论文

我国教育事业的不断进展和完善,职教也逐渐形成了的系统。职业高中相对于普通高中,其显著的特点专业种类多样化,职高的教学目的也很明确,让学生在步入社会的时候,拥有一技之长。,的数学教学必定教育论文也分门别类,灵活处理专业学生所的知识面。
1. 建筑类、机械类专业的教学。“立体几何”是专业删去的内容,但对于这两个专业,却是而必要的,在学习完了“集合”后,就开始学习“立体几何”。学习,提高学生的逻辑推理能力、空间想象能力、识图制图能力,为学习专业课打下。
2. 电子类专业的教学。对于专业,“三角函数”的作用显而易见。在三角函数内容中,函数y=A sin(ωx+φ)的图像要讲解。函数在物理学和工程技术广泛的运用。
3. 计算机专业的教学。在职高的教材中,专业的内容很少,在情况下,给学生补充“逻辑代数”的有关知识,如二进制等,为学生学习计算机打下必要的。对数学教材的灵活处理,不同专业的大纲,使专业课上适应对数学知识的需求。学生在学习中,有较强的实用性和性,学习热情会提高,对专业课的学习兴趣会激发。

二、逐步完成以初中至高中知识的一体化

数学是连贯性很强的学科,完整的知识系统才能让学生学到更多的东西,任何知识点的漏缺,都会给课程的学习影响,,在教学中做好查缺补漏的工作,以缩短初中与职高数学知识跨度的距离,让学生职高后,顺利学习数学。初中与职高数学教材内容有知识做好衔接工作,有的是高新内容,有的是初旧知识。在教学中不但要对初中有关知识的复习,更应讲清新旧知识的区别与联系,适时渗透转化和类比的数学思想和策略教学论文,学生温故知新。刚开始要放慢教学进度,联想比较,回顾初中知识,明确的内在联系、知识的衔接,使学习逐步深入,适应职高数学教学的节奏。

三、多层教学,力求学生吸收知识的最大化

职业学校的学生,在知识上相对于普通高学生,并很大的区别,同样有着良莠不齐的情况,在下,有必要对学生分层次教学,分层次,歧视教育,以因材施教、有的放矢为教学,不同的学生不同的教学策略教学论文,力求每学生都能掌握好职高阶段的数学知识。要解决学生数学差别大的理由,分层次教学。在教学中对学生发出同一号令、使用同一把尺子,这样就会造成好的学生吃不饱、差的学生吃不消。,在教学上“一刀切”,要数学思想和策略教学论文的渗透。
1. 备课中不同层次的教学,把学生分为优、中、差三个层次;不同层次的学生做不同层次的要求:差的学生降低教学起点,力求学会最、最的知识,并逐步在掌握知识的下灵活运用;对中等学生要求在“熟”字上下工夫,对所学知识具有浅析归纳的能力和运用能力;对优等生要求深刻理解、熟练掌握和灵活运用知识,启迪思维,培养创造能力,进展个性特长。
2. 教师在提问时,题要差生作答,中等生补充,优等生对差等学生的答案可给予评价;中等题要求中等生作答,优生补充完善,教师做出评价后,让差生再回答;难题让学生深思小学英语教学论文,再让优生回答。这样全班学生都有“参与”的机会,学生的力,调动学生的积极性,让各抒己见,互相启发,补充,达到推进,于激发学生学习数学的兴趣。

四、以辅导入手,培养学生自主学习的能力

课外辅导是课堂教学的补充,教师要教学,作业批阅、课堂提问、学生提问等多种手段学生掌握知识的情况,及时给予不同的指点和。学生不同情况,采取不同的辅导方式,有的采取启发式,有的采取指导式,有的个别辅导,让在较短时间内掌握知识。如对差生出现性的理由,应其复习学过的旧知识,举浅显易懂的例子,使旧知识自然向新知识过渡。职业学校的学生,将走入社会,知识的方式更多是靠自学。在数学教学中,要不同学生的心理素质,以掌握的数学知识为,给予正确的学习策略教学论文指导,的学习经验,让学生会深思小学英语教学论文、深思小学英语教学论文,养成自学习惯,培养自学能力。
【文献】
[1]吴兰珍. 职业高级中学数学教学渗透数学思想. 广西教育学院学报,2004(5).
[2]靳玉乐. 探究教学论. 成都:西南师范大学出版社,2001.
[3]张广祥. 数学理由探究. 上海:华东师范大学出版社,2003.



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