学生,让思维之花悄悄绽放

曾几何时，一支粉笔一块黑板一张嘴，就能书写课堂。而如今，课堂上书声琅琅，七嘴八舌，又唱又跳，再加上震撼眼球的多媒体画面，简直让人眼花缭乱。这一切的一切，使原本平静的课堂变得热闹非凡。然而，在这热闹的背后，学生真正学到了什么？细心的我们不难发现，在这样的课堂上，学生不能潜心研读，对文本浅尝辄止，优等生成了课堂的主角，大部分学生则充当配角，这难道不是新课改以来，我们步入的另一个误区吗？诸葛亮的《诫子书》中强调：“学须静也，才须学也。”我们应该为学生创设宽松而宁静的课堂氛围，让学生在这一片属于自己的天空中自由地翱翔，让思维之花在宁静中悄悄地绽放。

一、 在疑难处静思

古人云：“师者，传道授业解惑也。”当学生遇到疑难，思维暂时堵塞时，教师不要急于把答案奉上，应“放一手”，让学生潜心读书，疏通思维。
在学习《去年的树》一课时，有个学生这样问：“小鸟为什么要离开大树呢？如果她不离开，就可以阻止伐木工人，大树也就不会被砍掉了。”孩子的想法是多么天真呀！虽然我们提倡学生有“独特的见解”，但是当学生的价值观发生偏颇时，教师应当做一个舵手，及时地引领，不让孩子迷失方向。于是，笔者就把“球”踢了回去，引导学生用心去默读全文，找到答案。两分钟沉默过后，孩子们发言踊跃：“这只鸟儿是候鸟，冬天一定要去南方过冬。”“寒冷的冬天到了，鸟儿如果不去南方就会被冻死，就再也不能和朋友在一起了。”笔者追问：“如果小鸟留下了，能转变初中数学教学论文大树的命运吗？”“不能，因为小鸟的力量是有限的，根本不可能阻止人类的行为。”“读到这里，你还有什么话想说吗？”“我想对砍树的人说，你太可恶了，你伤害了大树，让一对朋友永远不能再见面。”“我想对人类说，请你们不要随意砍树，树也是有生命的。”……学生对课文有了多元的解读。
短暂的宁静为课堂的热闹积蓄了能量，在宁静中，学生的思维更广泛，更深刻，虽“山重水复疑无路”，但终有“柳暗花明又一村”的时候。

二、 在合作前静思

《语文课程标准》提倡自主、合作、探究的学习方式，于是“合作学习”成了当前的时髦。在教学实践的过程中，笔者曾因为“合作学习”而遇到过这样的尴尬。
一次，笔者执教《钓鱼的启迪》，文中“道德只是个简单的是与非的理由，但是实践起来却很难”这句话的理解是本课的难点，笔者在此处安排了一次小组合作讨论。可是由于时间仓促，笔者匆匆喊停，结果在汇报的过程中，学生的答案单一，没有深入、多元的解读。究其理由，主要是在小组合作之前笔者没有给学生深思小学英语教学论文的时间，讨论交流又没有给以充分的时间，大部分学生还没来得及深入深思小学英语教学论文，所得到的答案也都来自于平常思维敏捷但深思小学英语教学论文不够深刻的学生，而那些平常思维深刻的学生在这样的场合中根本静不下心来深思小学英语教学论文。
合作学习要想真正有所成效，在合作之前教师必须给每个孩子独立深思小学英语教学论文的时间，让每个孩子都能静静地想一想，在此基础上进行合作交流，才能有思想碰撞，才能互相推动初中语文教学论文、互相补充，使不同学生有不同的进展，使每个学生的个性都得到张扬。

三、 在处静思

语文教学过程就是一个情感交流的过程，在情感的处，教师应为学生留下一片静寂，引导学生深入情境，体验文本的精神内涵。
让我们再来回忆一下王崧舟老师执教的《圆明园的毁灭》一课：当我们还沉浸在圆明园的瑰丽奇幻之中时，王老师微笑的脸突然变得严肃，他说：“但是，这一切早已不复有着了！（语调悲凉，圈出“不可估量、举世闻名、化为灰烬”） 这一切早已永远消失了！（语气沉郁，圈出“不可估量、宏伟建筑、化为灰烬”） 这一切早已被两个强盗的一把大火化为灰烬了！（神情愤恨，大力圈出“不可估量、珍贵文物、化为灰烬”）此刻，全场一片静谧。在近20秒的可怕的静谧中，学生脸上的笑容不见了，有的变得严肃了，有的眼中闪着泪花，有的心中燃起了愤怒之火，美丽的幻想破灭了，一种活生生的撕心裂肺的感觉在每个人的心底油然升起。这短暂的宁静，为课堂营造出了跌宕的情致，创造出了悲剧的极美境界。

四、 在写话时静思

写是在动态活动中的“静态体验”，无声的书写能让学生渐入文境，使思维之花悄然绽放，能收到“此时无声胜有声”的艺术效果。
在教学《最后一头战象》时，笔者创设了这样的情境让学生写话：嘎羧死了，他的一只眼睛睁得老大，凝望着天空，仿佛在诉说着什么？请用几句话写下来。（此刻，教室只有沙沙的写字声，学生们用心灵在与文本对话）
生：嘎羧仿佛在说，伙伴们，你们可知道，这么多年来，我虽然得到村民们无微不至的照顾，可是我的内心是多么寂寞孤独呀！今天我终于能和你们躺在一起啦，可是你们又在哪里呢？
师：嘎羧在诉说着无边的孤寂，深情地呼唤着伙伴的灵魂。
生：嘎羧仿佛在说，我永远也忘不了二十多年前那的战场，忘不了在鬼子的口下丧生的亲人们！人类呀，为什么要发生战争呢？难道你们就不能和睦共处吗？
师：是呀，嘎羧多么痛恨战争呀！
生：但愿我永远是最后一头战象，但愿战争的硝烟能以人间散尽，但愿和平之神能驻足人间！
师：愿世界永远和平，这是嘎羧的心声，这是你的心声，也是我们全世界人民的心声。
……
静思转变初中数学教学论文了课堂教学的单一节奏，填补了对话间隙留下的真空地带。此刻，笔尖流淌的不仅是文字，更是飞扬的思绪，心灵的感悟。
综上所述，“静”是课堂中一种极美的境界。短暂的宁静就像是文章中的“留白”，五线谱中的休止符，电影中的空镜头，能给人以无限的空间，是一种智慧，更是一种艺术。 让思维之花在宁静中悄悄地绽放！
（浙江省台州市玉环县楚门镇中心小学31７６00）