实验,浅谈初中化学探究式实验教学

更新时间:2024-03-23 点赞:3534 浏览:8268 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:实验是化学学科的基础,也是化学教学中最有效的教学手段。在进行探究性实验教学时教师应当让学生充分经历探究过程,掌握科学的探究实验策略教学论文、突出学生的主体地位,鼓励学生进行发散思维、处理好探究性实验中的"放"与"扶",使化学探究性实验成为学生学习知识、探讨知识的重要途径。
关键词:初中化学 探究性实验教学化学教学
引言
化学是一一门以实验为基础的科学,化学实验正是进行科学探究的主要方式,“让学生有更多的机会主动地体验探究过程,’(摘自全日制义务教育《化学课程标准》)。实验不但能激发学生的学习兴趣,还能让学生巩固旧知识和获得新知识;不但能让学生学会科学的学习策略教学论文,还能提高科学探究的能力。因此,在化学教学中教师要选好实验,用好实验,做好实验,充分发挥实验的探究功能。

1.创设探究性实验教学情境,激发学生的学习兴趣

1.1创设实验理由情境

爱因斯坦曾说过:“提出一个理由往往比解决一个理由更重要”。在学新课程中“,提出理由”作为科学探究能力的重要环节受到了高度的重视。由于实验探究是针对一定的“理由”所展开的活动,因此,能够发现和正确表达所要解决的与化学实验有关的理由,对于增强实验探究的目的性和针对性具有重要作用小学数学教学论文。设置实验理由情境,学生很容易产生解决理由的内在需要,形成探究的兴趣,这种发生在有作用小学数学教学论文的情境中的学习才会更有效。

1.2创设实验真实情境

贴近生活、贴近社会是化学新课程的一个重要理念。在化学实验教学中,有效的落实这一理念,就要求设置和创设相关的情境,使学生在真实的情境中学习化学知识,解决真实情境中的化学理由。贴近生活、贴近社会的真实情境,既要求具有真实性,又要有运用性,它可以是“废旧电池对水质的污染”,也可是“洗发剂、护发剂的酸碱性”“生活中常见的酸性和碱性物质”“不同材料引起的火灾与自救”“用碱溶液处理树叶制叶脉书签”“排放生活污水、工业废液的危害”“塑料制品的回收、再生与降解”等等。通过实验体验化学与技术、社会的密切联系,感受化学对人类社会的进步和提高人民生活质量所发挥的重要作用。

1.3创设实验探究情境

化学新课程将“科学探究”作为革新初中英语教学论文突破口,并大力倡导开展实验探究活动,以提高学生的实验探究能力。要想落实这一化学实验教学目标,有效地开展化学实验探究活动,首要的环节就是创设探究情境。所谓实验探究情境,是指能激发学生的探究兴趣、创设探究氛围的情境。因此只要能够引发学生的实验探究兴趣,只要能够调动学生进行实验探究的积极性,就可作为实验探究情境。

2.在初中化学实验课程中如何进行探究性教学

2.1突出学生的主体地位,鼓励学生进行发散思维

探究性实验中,学生可以根据自己的喜好选择自己喜欢的实验进行探究,有效地发挥了他们的兴趣和特长。化学实验与我们的日常生活实践联系非常紧密,如果教师引导得当,会使学生产生极浓厚的探究兴趣。例如对充气包装中的气体为何种气体进行实验时,可能学生会提出各种不同的假设和实验案例,教师可以让学生做出详细的实施案例,走进实验室进行实验,做好实验记录,比较哪种案例更简便、易行、可靠,鼓励学生进行积极地讨论和交流。在交流和讨论的过程中,学生的想象力得到了发挥、发散思维获得了训练,以而有利于探究实验活动的开展。

2.2处理好探究性实验中的“放”与“扶”

在探究活动中,教师可以充分发挥学生的主体性,让学生自行提出理由、设计案例、进行实验等,但如果教师将所有的事情都推给学生,可能会使学生学到的知识和掌握的技能不建全面或不系统。因而,在探究过程中,尤其是学生产生认知冲突时,教师应当适时的扶一把,帮助学生克服思维定势的影响,解决实验时的障碍,做到“放扶适当”,以而有助于探究性实验学习的进行。

2.3注重实验探究,培养学生革新精神

探究的目的是使学生由被动学习变为探究性地主动求知,这是学习过程的一种质的突破与飞跃。探究式教学要体现以学生为主体,充分发挥学生的主观能动性,激发学生的学习兴趣,给学生主动探究、自主学习的时空,为学生提供动手动脑的机会,促使学生产生质疑、发现理由、探讨求解的创造性学习动机,并将化学学科的各部分知识、技能、技艺相互渗透、融会贯通。例如,学生在做“实验八:酸的性质”分组实验时,对盐酸与带锈铁打的反应,在实验过程中不仅可看到铁打表面的锈斑被盐酸所溶解,铁打表面变得光亮,而且由于使用的盐酸过量,过量的盐酸和铁会继续发生反应,还可以看到铁幸丁表面有气泡冒出的现象。因此,在填写实验才民告时,我要求学生将实验所观察到的所有现象如实填出并对所产生的现象作出相应的解释,以此来培养学生实事求是的科学态度。每次实验结束,我都要留出3-5分钟,让学生清洗实验仪器、整理药品,保持桌面整洁,养成良好的实验习惯,以而进展了探究和革新的能力。

2.4培养了学生的实验探讨能力、实践能力

整个实验体现了化学实验探讨的步骤,给出实验题目,制定实验案例、进行实验、纪录实验现象,由现象归纳出结论,使学生知道做科学实验应如何人手,而且整个过程都是在以学生为主和教师指导下进行的,以而逐渐培养了学生实验探讨能力。新科程革新初中英语教学论文提出了使学生“在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的进展”的目标。特别强调个性的进展、个人的创造能力、革新精神的培养。由于探究性实验未完全局限教材内容,因此给学生更多的想象空间,更多的自主性和选择性,使学生的潜力得到了充分的发挥。以而培养了学生的革新精神。

2.5制定合理的评价标准

评价标准是影响学生探究热清的重要因素。教师要在实验的过程中评价一个学生,切记不能“只以成败论优劣”,要设法让学生在探究过程中更多地得到教师的鼓励,而非否定。
3.总结
总之,在新课程理念下,一定程度上转变初中数学教学论文了过去的不足,学生由被动、机械地操作变为主动、探究的实验,活跃了学生思维,开发了学生潜能,很多时候学生体现出来的能力,超出了教师的预设,使学生成为实验教学的主体,在探讨物质的性质和反应规律中,必须运用多种策略教学论文来进行实验教学。除常规的教学手段外,还需要教师革新思维,探讨化学实验教学。
参考文献:
金福华.浅谈初中化学探究性实验的设计[J].化学教育,2002.9.
左勇.初中化学探究性实验的设计与教学探讨[D].山东师范大学,2007.
[3]姜克勇,郝金堂.对初中化学探究性实验教学的一些深思小学英语教学论文[J].教育实践与探讨,2006.4.


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