学案,中学英语教学中“学案”设计与使用相关

：学案是学生的学与教师的教之间的，学案改善现行的教学方式，地改善教学师生互动方式，引导学生正确地确立学习和和适合的学习对策，增强学生学习的性和积极性，培养学生的探讨精神和自主学习能力，并能提高学习效率和教学效果。
词：英语教学学案设计

：是学案
"学案"是教师指导学生学习的案例，是教师学生的认知、知识经验，为指导学生的知识建构而编制的学习案例，学案的实质是教师用来学生掌握教学内容、沟通学与教的桥梁，培养学生自主学习和建构知识能力的媒介，它是教师站在学生的知识、生活经验的角度对教学内容深思小学英语教学论文的文字体现，它不同于教案，教案是教师站在高于学生的，站在已知知识的对学生的居高临下的指导。
"学案"是教育教学观念的根本变革，是由教师设计怎样教（教案），到设计学生怎样学（学案）的的根本变化，是培养学生自主学习、合作学习、探究学习的有力武器。是建立在教案上的学生学习而开发的学习案例。它能让学生知道老师的授课、意图，让学生学习能有备而来，给学生以知情权、参与权，在教学中，教师扮演的是组织者、引领者的角色，是整体活动进程的调节者和局部障碍的排除者角色。"学案"在新课程教学中具有的作用：它指导预习，也可用于课堂教学，并且系统的学案还是一份很好的学习。
, 与教案又有不同
(一)"学案"不同于教案，有其自身的特点。学案是教师站在学生的角度为学生学习而设计的自学案例，为学生的健康成长开辟了崭新的天地，它摈弃了以往教师备课时忽视学生的做法，更加学生的多元智能。教案是教师教学所的案例，课堂教学所使用的脚本，它了教师的引导和参与的整个流程。而学案更学生的学习：师生、生生之间的讨论、交流，互相沟通信息的和的策略教学论文。学生在学案的指导下，易于发挥个人创造力、发扬集体协作精神，提高学习成绩；学生一改往日被动的局面，以主人翁的身份学习活动，在探究知识的中理由、解决理由；学生能在适合的学案中逐步展露的优势，因材施学，发挥的特长，以而体验到学习是件快乐的事情。
(二 )学案是教学内容的，也是教师的教学。学案实质上是教师用以学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁，培养学生自主学习和建构知识能力的媒介，具有"导读、导听、导思、导做"的作用。
(三) 学案转变初中数学教学论文了老师讲学生听的被动局面. 学生学习, 深思小学英语教学论文, 在课堂上阐述对某一理由的和, 有时还要动手做实验,课堂变成了学生大显身手的舞台, 发挥了学生仔学习作用。
,学案的优势在哪
(一)学案提高学生上课的效率，提高课堂率，减少学生走思分神的机会。学生在课堂上要时而听，时而读，时而写，时而记，时而思，时而答，可谓多种感官齐参与。学 案教学使学生在课堂上全身心地化学学习活动。
(二) 让学生带着理由去解决理由，发挥其主观能动性.学生带着解决的理由听课，增强学习的目的性；学生的努力，解决了理由，增加成功感，树立学习英语的核心，英语课堂效率的提高。
(三)实行学案教学，便于学生记笔记，便于学生查阅和复习，这等于给学生了一份化学学习活动提纲。学生透过学案，就清晰地回忆上课时的情景。
(四)学案教学使学生更加明确教师的授课意图和教学策略教学论文，使学生既学到了知识，又学会了学习。学案教学变教为诱，变学为思，以诱达思，推动初中语文教学论文进展，转变初中数学教学论文了传统教学方式中教师灌、学生装的弊端。它以导促学，促使学生以"苦学、死学、难学、学会"变为"乐学、活学、易学、会学"。学案教学适应了素质教育的要求，遵循了教育教学的规律。
, 学案怎样编写呢
以"教案"到"学案"的转变，教师把的教学转化为学生学习的，把学习设计成学习案例交给学生。学生现有知识、自学能力和教学要求，参照各信息，出一整套学生学习的"学案"。 学案的设计，要求由浅入深，由知识结构到知识形成，由知识的运用到能力。
1.教师更新教学观念。传统备课考虑的是教师要如何教，编写学案考虑的是学生要如何学，所以教师确定全指导学生自学的思想，才能以学定教，编出适合学生自学的"学案"。教师还确立用教材教而教教材的思想，才敢大胆取舍教材，加工教材，编写出适合课堂操作的学案。教师观念不转化，编写出的"学案"也无非是一份习题。
2.编写"学案"教师对教材作再加工。在教材------教师------学生三者中，教师是教材与学生之间的桥梁，教师要用教材教，加工教材，科学补充教材，拓展教材，把教材加工为适合学生学习的"美味佳肴"。
3.学案编写的在精选题例：学案的题例决定着学习的质量。如自学检测要选样的题才能全面准确地检测自学情况。如样的题才能出知识与技能。如拓展题，要选新颖的题型，灵活变化性的题型，生活性的题型，才具有拓展性
4.学案的编写，遵循下列原则：探讨性原则。编写学案的目的培养学生自主探讨学习，以而激活学生的思维，让学生在理由的重新实际和解决中体验到成功的喜悦。启发性原则。学案中设置的理由应启发性，能调动学生的思维，让学生自主学习，领悟知识的奥妙，培养思维的敏捷性和顿悟性。灵活性原则。学生的不同，在编写时，形式上应多彩，灵活多样，内容上也应尽量调动学生思维的积极性。革新性原则。编写学案时，强调内容革新，以培养学生的革新思维能力。
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五、 它一般有哪几呢

学案编写把认知规律与课堂教学规律有机，通常应学习、学习策略教学论文和对策、、要点、难点、深思小学英语教学论文题、探究活动、知识拓展、学后记、意见等条目。英语学科的学案大致几：1）学习，2）自学指导，3）自学检测，4）疑难理由讨论，5）训练，6）拓展题训练，7）学法，8）课尾检测题。在学案中要对学生学习活动有科学的设计，如在各栏目上，添加人性化激励性语言，对学生的学习就更有启发性和鼓舞性。学案编写就更具艺术性。
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六、 对教师和学生都有哪些要求呢

对老师的要求，是理念上要更新，学生的学习，探究学习要学案落实，这比说说困难多了，老师们习惯了学生的被动学习，对学生的估计，是缺少这的指导，很可能用学案来被动学习，形式是学案，但出学案的本质，所谓形似而神不似。
是教育，心理的知识，比如学案的论述是建构主义，建构主义强调的四大要素是情境，协作，会话，作用小学数学教学论文建构，如何学案来这四大要素，其实并不简单，老师会过多地于情境的设计和资源的建设，而事实上，对于学习者学习来说，更的是对学习策略教学论文指导，而指导又学案出来，又让是老师讲授的书面化，这有个转化，而如何转化，是老师们在实践中碰到的理由，老师们最的地方吧。对学生认知活动的，知道学生认知活动的，至少使学案与是一致的，具有科学性。
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七、怎么使用学案

1.课前,在指定时间教师将"学案"分发到学生手中。并用简短导语,明确学习,创设理由情景,让学生"学案",自主学习和探究。学生在完成"预习反馈"的中必定教育论文会遇到疑难理由,此时教师只需做必要的引导,激发学生理由的热情,千万打击学生的积极性，也可小组间讨论解决,对于还解决的理由,教师、学生都可作好记载,课堂讨论内容解决。
2.教师"预习反馈"的批改情况和本节知识的重、难点，课堂教学疑点和重难点突破，将学生引入到实际的教学情景中，对涉及到的理由,分解,增设台阶,减少坡度,重新展示给学生,学生积极的发言，尊重学生人格，"尝误原理"等让学生在实际的体验中更新和牢固认知结构。
总之，教学是不断探讨的，如何更好地发挥学生在学习地位，是对广大教学者和探讨者任重而道远的事业。在不断的探讨中更新教学方式，在不断的学习中，更好地推进素质教育的更好。