民间工艺,浅谈云南民间工艺走进艺术院校

【摘要】文章了云南民间工艺进展面对的理由，并解决其理由的策略教学论文即在艺术院校开设民间工艺课程，还阐述了民间工艺资源引进课堂的对策，艺术院校开设民间工艺教学承载着传承和进展的重任，民间工艺教学具有作用小学数学教学论文。
【词】云南民间工艺资源引进课堂引进对策
【中图分类号】G647【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2012）13－0065－02
云南省有25个少数民族，各民族在成长的中创造了不同的民族文化，尤其是民间工艺文化极为灿烂。体现为木雕、石雕、扎染、陶瓷、玉雕、制银、斑铜、乌铜走银、斑锡等种类繁多的民间工艺，世代相传，这样的遗产万分珍贵。的进展，科技产品浸入了的生活，了民族民间工艺的存活空间，趁这些珍宝现在还有着，趁对理由认识，去做抢救性的保护工作……为子孙后代留点。想想它们出自那些名不见经传的劳动者之手；它们是出来没进过学堂的民间艺人之手。而这些工艺品却又是那样的精美，那样经得起任何审美法则和的挑剔，都会心存感动……而今不断受到现代信息的，云南省少数民族传统的民间工艺文化正在逐渐消失，云南省委、省政府及社会各界人士不断呼吁保护云南省少数民族民间工艺文化传统。云南省的现代教育如何妥善保护和传承云南省民间工艺文化，是值得深思小学英语教学论文的理由。

一、云南省民间工艺资源目前状况及面对的理由

地域偏远、交通不便使云南省的民间工艺文化保存得相对完整，民间工艺仍保存着古朴原始的自然生态与和谐风貌，民间工艺资源遗存相对完好。但经济社会的迅速进展，生活方式正在发生着根本性的变化，云南省民间工艺的存活环境面对诸多理由：
，传承联系。民间艺人的年龄在60岁，而年轻人中对传统民间工艺感兴趣的越来越少，后继乏人使本地的民间工艺品种产生了传承危机。
，民间工艺在人心中丧失了地位。当提到“民间工艺”时常常会听到“太土了，难登大雅之堂”之类的话语。其实只要是欣赏民间工艺的人，都能感受到它质朴而强烈的艺术魅力。艺术的进展离不开传统，蕴涵民族性的艺术创作更具感染力。不、不欣赏、不喜欢，不屑，形成审美观上的偏见，民间工艺在现代人意识上的较的，意识地影响了民间工艺的存活与进展。
，民间工艺的教育缺失。在中小学的课程安排中，与民间传统文化的课程所占的比例非常小，而涉及本地民间工艺文化的课程更少。学生在整个中小学学习中，就课堂接触过民间工艺文化，有的高校亦未涉及当地民间工艺的教学。
另外，对这一学科的论述探讨有限、等，造成云南省民间工艺衰败消失的因素。如不和抓紧抢救保护，脆弱的文化生态环境会在现代工业文明中迅速地消失。保护民族民间工艺文化要以艺术教育入手，要使民族民间工艺得以存活、传承和进展，使民间工艺高等艺术院校。

二、云南艺术学院设计学院民间工艺资源进课堂的对策

1．学校努力培养高素质的师资队伍
学校短期培训、边学边教或选派热爱民间工艺专业、事业心强的骨干教师专门进修。教师承担民间工艺探讨的课题，专心钻研备课，承担的教学任务。另外，聘请当地民间艺人到学校兼课、举办讲座或做技艺表演。早在上世纪初，美术学院和工艺美术学院就曾邀请民间艺人为师生授课，把民间工艺引进课堂教学，积累了的经验。
2．加强本院学生的和其他院系的民间工艺教学
设计专业学习民间工艺课程可分为必修课和选修课，必修课内容可分为：云南民俗文化和民间工艺概论、云南民间工艺作品赏析、民间工艺品的设计制作等。如木雕工艺、石雕工艺、紫陶工艺、玉雕工艺、银器工艺、斑铜工艺、乌铜走银工艺、锡工艺、扎染工艺等都可课堂教学。对民间工艺有浓厚兴趣的专业学生还选学，内容为：云南省民间工艺采风考察、民间工艺创作设计。
3．云南省民间工艺教材的编写探讨并完善教学设备
云南艺术学院设计学院先后组织编写了《云南特点民间工艺》和云南省特点民间工艺系列教材15本，具有地方特点、高质量的教材。学院教师认真编写课堂讲义，并在教学实践中不断修改和锤炼。民间工艺教学既是论述课、欣赏课，又是技能课，学院可安排大量的实践，如田野考察、手工制作等。
4．举办民间工艺讲座，提高学生兴趣
举办民间工艺讲座，不定期的邀请不同工艺一流的民间工艺美术大师前来校园办讲座，以座谈、现场表演及多媒体展示等方式让同学们民间工艺精湛的技艺，激发学生的兴趣。让学生大开眼界对家乡民族文化有更广泛的和认识，培养学生们对家乡民间工艺的热爱之情。
5．建立民间工艺探讨所，云南艺术学院设计学院云南省民间工艺的教育中心和探讨中心
学院有的专业教室，学院现设陶艺教学实验室、玉雕教学实验室、编织及染织工艺教学实验室、木制工艺及金属工艺教学实验室等，配置性能质量较高的教学设备和专用工具。民间工艺探讨所由专业教师组成，并吸收云南省具有代表性的民间艺人参加，聘为客座教授，任务是组织和民间工艺教学工作；搜集、整理民间工艺，民间工艺的论述探讨；借鉴民间工艺的造型观念和体现形式，开发设计现代民间工艺品和旅游纪念品。
6．建立民间工艺陈列室，展示优秀民间工艺作品
一为教学了观摩欣赏作品的场所，让学生有机会经常接受民间工艺的熏陶；另一补充了本地博物馆的。陈列室除陈列社会上有价值的民间工艺品及有关外，还陈列师生仿制或创作设计的作品，便于学生参观学习。
7．建立民间工艺的校外实训，并田野调查
民间工艺资源进课堂局限于课堂教学，学院还让学生走出去，与当地民间艺人交流，虚心请教，深入民间感受当地民俗活动与民间工艺之间的内在联系，并对多彩的民间工艺调查探讨。学院先后在校外建立了：建水紫陶实训基地、丽江毛纺织品实训基地等。
将云南省民间工艺资源引入艺术院校艺术教育中来，说是双赢的决策：云南省民族民间工艺因学院教育的延续能免遭断裂与绝迹的命运，并能不断向前进展；学院艺术教育有民间工艺的加入增加了新的活力，教学内容，有了最直观的贴近生活的史料与教材，民间工艺中蕴涵的人文思想、传统艺术观念给学院现代艺术教育借鉴与启迪；，民间工艺资源。使学生更好地民间工艺与情感、民间工艺与社会、民间工艺与文化、民间工艺与生活的联系，给现代民间工艺教育进展的新契机。
文献
［1］陈劲松等.云南特点民间工艺［M］.昆明：云南大学出版社，2008.2
［2］史宝莉.开设民间美术课的深思小学英语教学论文与对策［J］.天津职业院校联合学报，2009（4）
［3］王文章.传统工艺美术保护与进展研讨会论文集［M］.北京：文化艺术出版社，2009.9
〔责任编辑：高照〕