学生,高中语文高效课堂探究写作策略

内容摘要：构建语文高效课堂，首先应理清高效课堂的内涵。高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、推动初中语文教学论文学生获得高效进展。高效进展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与策略教学论文和情感、态度、价值观“三维目标”的协调进展。就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、课堂教学中有效的实施和教师课后的反思与探讨。
关键词：高中语文；高效课堂；探究
目前如何利用课堂上有限的时间引领学生学好语文，是摆在每位语文教师面前的重要理由。这就涉及到高效语文课堂的构建，我们可以以以下几个环节入手探讨高效语文课堂的构建。

一、课前三分钟活动的妙用

1、课前演讲。就是让学生课前自主准备内容和形式，即站在讲台进行：讲故事、背诵古诗词、背诵名句、散文名段……通过课前演讲，不但提高了学生学习语文的积极性，还可以开阔学生的知识视野，锻炼学生的表达能力，提高学生自主学习语文的能力。
2、积累知识。就是让学生自己每天在课前，理解并记忆10个左右的成语，或抄记一段名人名言，阅读一首诗歌或短文，这样长期坚持，必将大大增加知识储备，有效提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3、课前背诵。就是让学生把每天学习新课的字音、词语解释进行背诵，以形成长期积累的效果。

二、吸引学生的导语

课堂导语短小精妙，就能激发学生的学习兴趣。于漪老师曾说过：“课的开始，导语就好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。”
1、短小精悍，触及重点。课堂上的导语不仅要短，还要触及重点，切中要点，将学生一下子就引导到教学的枢纽地带，自然而然地完成教学目标。
2、设置悬念，激发兴趣。设计导语时，教师必须考虑如何激发学生学习课文的兴趣，以便能唤起学生的注意力，使学生在课堂上始终处在“心求通，口欲言”的愤悱状态之中。
3、创设情境，营造氛围。选进教材的课文绝大部分是文质兼美、情文并茂的名篇佳作。设计导语时，教师除考虑知识的传授外，还必须把握文中的“情”，并创设相应的教学情境，促使学生入情、移情、冶情。

三、重视教学过程

1、课堂提问。常言道：学起于思，思起于疑，疑解于问。教学是一门艺术，而课堂提问是组织课堂教学的中心环节。精彩的提问是诱发学生思维的发动机，能开启学生的大门，提高课堂教学效率和师生情感的交流，优化课堂教学。实践证明，大多数学生读书，往往一读而过，不留“痕迹”，虽然理由是多方面的，但是读书不会生疑则是其中一个主要理由，因而他们不能正确理解文章的真谛，感受不到文章的“妙处”。课堂提问是一项设疑、激趣、引思的综合性艺术，教师要重视课堂提问的艺术性，把握提问的“度”和时机、对象，充分发挥课堂提问的效能。那么，怎样优化课堂提问才能达到较好的教学效果呢？课堂提问的理由需要进行精心设计；热情鼓励，提供线索，引发学生思维；捕捉信息，延伸疏导，拓展学生思维；积极评价，观点明确，提高学生思维。
2、灵活处理课堂教学。课堂教学中的讲解，不应面面俱到，而是要精讲精练，突出重点，形成系列。课堂上，教师要根据教学实际及时调整教学内容和教学策略教学论文，而不是机械地根据教案，追求教学内容的完整性。为此，教师应做好以下几方面的工作。
（1）及时调控教学过程中出现的新理由新情况。
（2）教师要根据课堂教学中的动态生成和教学实际，特别是学生的思维实际和学习能力实际，灵活处理已经预设好却不适应课堂教学实际的教学步骤。
（3）恰当取舍，把那些不适合学生学习实际，甚至是超出学生学习能力的教学环节和内容舍去，不刻意追求课堂教学的完整性。
3、大力倡导自主、合作、探究的教学和学习方式。“学会学习，学会创造，学会合作，学会存活”已成为二十一世纪教育的主题，新课程要求学生在课堂的互动交流越来越多，语文课倡导自主、合作、探究的教学和学习方式，能使学生通过动手实践、自主探讨与合作交流，充分发挥学生主体作用，培养学生动手、动耳、动口、动脑能力，培养学生探讨精神、合作意识和参与意识，以而提高学生综合能力，提高学生学习语文的积极性。

四、拓展和延伸

1、培养学生良好的预习习惯。预习是学好语文的第一步，是提高学生课堂学习质量的重要环节，是培养学生自学能力的重要手段，是提高语文课堂教学效率的保证。常用的预习策略教学论文有以下几种：
（1）阅读法。首先，学生应把课本上的学习内容以头到尾仔细阅读一遍：容易理解的可以“走马观花”地放过，陌生的新知识则要多看几遍，反复研读，并在重点和难点处做上记号。
（2）联想法。预习是进行相应的知识联想，达到融会贯通的效果。
（3）设问法。预习时不仅要将自己不懂的理由提出来，还要变换思维角度，一题多问，自设自答，提高自学能力。
（4）整理法。即预习时通过浅析整理，概括学习要点，形成系统的知识，并将预习中产生的疑问记录下来，以便老师讲解时重点领会和感悟。
2、指导学生阅读。阅读永远是提高写作水平最重要的途径。阅读包含课内阅读和课外阅读，而且不仅要“阅读书”还要“阅读事”。这就是所谓的“厚积薄发”或“读万卷书，行万里路”。因此，教师要向学生推荐文质兼美的文章和适合学生阅读的刊物，并做好阅读指导工作，留给学生阅读的时间，可以开设一节阅读课。
3、指导学生练笔。在阅读的基础上摘抄，写读后感，进行仿写、改写、续写，整理读书笔记等，都是课外练笔的好策略教学论文，更是提高写作水平的必由之路。同时，教师还要鼓励学生写出自己对生活的真切体验与深刻深思小学英语教学论文，表达自己的心声，实现积累写作素材的目的。

五、教师自己的提升

1、转变初中数学教学论文自己的角色。新课程革新初中英语教学论文的重要任务之一就是转变初中数学教学论文教师的观念和教学方式，大力倡导自主、合作、探究的教学和学习方式。因此，在新课程革新初中英语教学论文过程中，语文教师所扮演的角色也应随着新课程的实施而转变。语文教师应以传授者变为参与者、指导者。
2、教师应多阅读、多积累、多深思小学英语教学论文、多写作，提升自己的语文素养。做到“给学生一碗水，自己应当有一桶水。”
3、“独辟蹊径”的备课，即教师尽量做到对文本进行合理且富有个性的解读，着力构建高效语文课堂。
4、创设情境，激发学生的学习兴趣。“兴趣”是最好的老师，而良好情境的设置无疑对激发学生的学习兴趣有着不可替代的作用，充满学习兴趣的课堂才可能是高效的课堂。
5、做好导学案的设计。导学案的设计一般应注意两点：（1）把需要解决的具体理由设计出来，使学习任务更具备可操作性；（2）提供一些解决理由的策略教学论文，授学生以“渔“。
做到以上两点，那么学生在导学案的指引下，能够较充分的预习文本，为高校课堂的构建就做好了必要的课前准备。
6、做到精讲与精练相结合。加强高效语文课堂建设，切实提高教师教育教学水平，转变教师的教学行为和学生的学习策略教学论文。切实减轻学生过重课业负担，全面提高教学质量。这样，学生对语文就会愿学、会学、乐学。思维就会活跃，语言表达就会正确、流利、有感情，课堂也就充满了，浅析理由与解决理由的能力自然增强强，学习目标完成率机会便变高，以而促使了学生的综合素质全面提升。
陈作林，教师，现居甘肃临洮。