学生,如何上好农村小学“口语交际课”

口语交际课是小学语文学科在本次基础教育课程革新初中英语教学论文中新增加的一种课型。《语文课程标准》指出口语的目标是：具有日常交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听、表达和交流，初步学会文明地进行人际沟通与社会交往，进展合作精神。大纲也规定了口语交际的教学任务是规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。然而在实际的教学中学生交际能力提高不尽如人意。“口语交际”成为语文教学的难点之一。
实施素质教育已有几年了，但在农村几乎是光喊口号根本不去落实。现阶段许多教师因面对大量的读写任务而重视读写教学忽视了口语交际的训练，造成许多小学生只会当一名机械的聆听者或简单地回答理由的说话者，不愿表达交流，更不用说乐于表达交流和善于表达交流了。再加上农村学生知识面相对狭窄，接触的人太少，锻炼机会不多，在面对面的接触、交流时，就无法做到自然大方，待人处事不够礼貌，言谈举止忸怩腼腆，临场应变能力差，不能准确表情达意等。在农村学校进行口语交际教学时，就常常会看到这样尴尬的口语交际课的场景：口语交际内容远离学生生活，缺乏真实性和实用性；口语交际处于单向活动，缺乏交互性；口语交际只局限于优等生，缺乏参与的全体性；教师只是言语交际的参与者，缺乏教学过程中的主导性；教材话题的城市化、成人化，学生无以谈起；课堂冷清，没有学生发言，或者是部分尖子生撑大场，多数学生都一言不发，甘做“旁听生”，课堂场面半“热”半“冷”；参与的学生刚开了个头，却又戛然而止，不知往下该怎么说，场面忽冷忽热，使口语交际课没有达到积极互动的交际目的。但是，外界环境的限制并不意味着农村学生比城里学生差，只要能以农村学生的实际出发，采用得当的策略教学论文，其口语交际能力也会得到提高。
凡是有人的地方都有着口语交际，凡具有口语交际的地方都是学习口语交际的“课堂”。生活就是口语交际的内容，口语交际就是生活的工具。因此，口语交际训练的方式是多样的，完全可以将语文课的口语交际延伸到课外，让学生在现实生活中运用交际知识和交际技艺，增强口语交际能力，使学生乐于交际。
面对农村的实际情况，我认为可以采取以下措施。

一、精心准备，为学生搭建口语交际平台

俗话说：“不打无准备之仗。”作为教师，我们就应该对每一次口语交际课进行认真设计，提前对学生进行任务布置并进行指导，让学生课前认真搜集、准备口语交际材料。搜集准备过程教师应积极参与，深入到学生中去，为学生搜集材料提供切实可行的途径，了解学生在准备过程中的搜集了哪些材料，并为学生提供言语实践的形式。

二、开发资源，整合教材，提供贴近学生现实生活的交际话题

新教材对“口语交际”知识内容、能力培养进行了科学、系统的编排，但是其中仍有着一些城市化、成人化的话题，这些话题农村学生根本无以谈起。《标准》指出：各地区都蕴藏着自然、社会、人文等语文课程资源，要有强烈的资源意识，努力开发，积极利用。因此，我们必须立足生活，着眼农村，把教材的教学要求与学生实际结合起来，重新整合、变通，拉近学生与教材的距离，使学生感觉就在自己身边，以而打破他们无话可说的局面。比如《过生日，请同学吃饭好不好》，农村孩子过生日，一般是在自己家，父母给包一顿饺子，根本不会请客吃饭，倒是在一些婚庆、丧事上大办大闹。于是，我把话题变换了一下，让学生讨论农村的这些习俗好不好。学生更积极地去观察生活，甚至主动地了解大人的看法，再加上自己的见解，讨论时，学生个个有理有据，异常活跃。这样，既达到了教材的培养目标，又很好地利用当地资源。

三、营造和谐、轻松愉快的交流氛围

口语交际教学不是传统作用小学数学教学论文上单纯的“听话”“说话”练习，而是师生心灵间的对话和交流。学生在日常生活中，在和小伙伴和父母进行交流时，一般都挺自然，无拘无束。但在口语交际课上情况可就不一样了，有的同学想说，却又不敢说。因此，作为教师，我们必须想方设法营造出和谐、轻松愉快的课堂氛围，促使学生除去胆怯，让学生想说、敢说并勇于交往。如展示话题“我长大做……”有的学生往往会想：我长大做什么，这是我个人的秘密，我不想告诉大家。这时候，我们可以设计“小小聊天室”等节目，把志趣相投的人组合在一起，让学生们能在一个和谐、轻松、愉快的氛围中，打开思路，自如地倾诉、表达和应对，感到交流的快乐。这样，学生们才会感到自信，才有畅所欲言的勇气。在这样的交流氛围中，还有哪位学生愿意成为口语交际流动中的“旁听生”呢？

四、引领学生博览群书，开阔学生的知识面

俗话说：“巧妇难为无米之炊。”当学生胸中有话可说时，胆量自然也会随之增大，有了自信心，说起话来就会流利。“话”以何而来？无非要以书中来。学生在教师的点拨下，借助阅读这条途径，放飞思绪，他们的口语交际能力就会得以全方位提升。所以，作为教师理应培养学生读书的习惯，以阅读中培养学生的口语交际能力。

五、开展丰富多彩的活动，让学生在活动中得到有效的锻炼

活动是锻炼人的最有效的途径，活动是最贴近生活的教育。活动是对知识的综合运用，是通过自己的言行向许多人传达自己的思想。这种行为需要一定的胆识、心理素质和口语表达能力，进而培养了学生的口语交际能力。
教无定法，只要教师在思想上树立提高农村学生口语交际能力的理念，找准切入点，创造多种机会，细致耐心，有的放矢地让学生创造性地说练，农村学生的口语交际能力一定会“百尺竿头，更进一步”。
【责编　张景贤】