数学,关于信息技术在中学数学教学中运用1些深思

以弗赖登塔尔的数学教育论述的出发，数学教学内容，阐述了计算机技术在数学教学运用。
信息技术 中学数学教学 运用
自1945年台计算机问世以来，以冯?诺依曼为代表的一批数学家参与计算机的研制，人类社会了以计算机为标志的新数学时期。数学又一次为人类文明作出了贡献。一，计算机数学自身探讨的工具，推动初中语文教学论文了数学自身的进展；另一，计算机工具使数学大举入侵学科领域，社会科学领域。人类社会信息，计算机各门科学探讨必少的工具。为此，中学生对计算机技术的掌握和运用就尤为。以计算机在数学教学几运用来信息技术的重要量。

一、运用计算机技术构建学生的数学现实

弗赖登塔尔强调现实数学的论述，他数学起现实。数学教育基于学生的“数学现实”。每学生都有各自不同的“数学现实”。数学教师的任务，学生构建“数学现实”，并上进展的“数学现实”。他数学教学要联系学生的两个现实，即学生的客观数学现实（学生熟悉的日常生活事物和以其他学科学习的经验）和学生的数学现实（学生已有的客观世界的数学、运算策略教学论文、规律的数学知识结构）。他，数学教育的任务就学生的客观现实，不断和扩展学生的数学现实，使之达到达到的。
案例：数学教学是学生的客观数学现实为，构建其数学现实和进展其数学现实的。，在圆的的教学中，用多媒体课件多展示出具有圆的的物体的图像，这在构建学生客观现实的。学生对这些具有圆的的物体图像的观察和深思小学英语教学论文，于学生理解和掌握圆的及性质。展示出自行车车轮之类的物体的图像。学生对车辐条的观察于理解圆周上的点到圆心的距离相等；理解同圆或等圆的半径相等的性质；也理解圆的旋转不变性，等等。多媒体展示数学的实际背景，是教具所代替的。

二、运用计算机技术数学化

弗赖登塔尔，数学教学的是学习“数学化”和“形式化”的，形式化是数学教育的特点。数学停留在直观和操作的，进展到“形式化”阶段，在抽象的层次上深思小学英语教学论文，数学新课标的理念强调教学。以“学生为”的教育观念要求教学要在探究活动中展开，也说，、公式、定理等的教学都要数学化的思想，要揭示数学的形成。数学化两个的含义：一层含义是把现实理由转化为数学理由；另一层含义是使数学知识结构更加系统更加完善。
案例：使用计算机软件现代教育手段地转变初中数学教学论文教学方式，提高教学效益。如计算机展示函数图像、几何图形变换并探讨其性质；以数据库上数据，并绘制表示同一组数据的不同图表，使学生能选择的图像描述数据；计算机还产生的模拟结果，学生更好地感受事件发生概率的作用小学数学教学论文。
计算机多媒体技术使静态数学转化为动态数学，以而使学生理解和掌握数学、公式、定理等内容，中，一，使学生把现实理由转化为数学理由；另一，使学生的数学知识结构更加系统和完善。其他教具所不的优点，引导学生计算机技术数学探讨和数学学习。

三、计算机技术有助于学生创造性学习

弗赖登塔尔，学生学习数学的是“再创造”。学生被动地接受知识，再创造，把前人已经创造过的数学知识重新创造一遍。计算机使人理解数学的工具隐藏着无限的可能性，它将传统的板书的静态教学向计算机动态教学方向进展。，模拟试验去预测某些特殊值，在计算机上的自由操作观察几何图形，让学生积极的深思小学英语教学论文，让学生数学公式、定理等。
计算机辅助教学的CAI的工作，在CAI中，学生和计算机构成教学系统，学生与计算机的交互作用学习并完成的教学任务。对于学生来说，创造性学习的。有构成：（1）选择学习内容；（2）计算机呈现教学内容；（3）学生接受教学信息；（4）计算机提问；（5）学生反应；（6）判断和反馈；（7）反馈的强化作用；（8）做出教学决策。
总之，教师运用计算机技术制作课件数学教学，事半功倍的成效。
文献：
［1］人民共和国教育部.全日制义务教育数学课程标准（实验稿）.北京师范大学出版社，2002.
［2］张奠宙，李士锜，李俊.数学教育学导论.高等教育出版社，2003.
［3］代钦.数学教学论.陕西师范大学出版社，2009.246-247.