学生,浅谈农村学生进取心理目前状况与对策

更新时间:2024-08-23 点赞:12523 浏览:48841 作者:用户投稿原创标记本站原创

新形势下的革新开放,经济进展,办学条件更加优越。然而,学生进取心下降,厌学情绪严重,懒惰贪玩,意志力不强,感情脆弱,易冲动紧张。严重影响学生健康心理的培养,个性的塑造,潜能的开发,学习成绩的提高。特别是在广大的农村学校,这种现象更加严重。

一、当前农村学生进取心理的近况

我抽取一个年级480名学生展开的调查结果显示:
1、只有10%左右的学生学习有劲头,有理想,能埋头苦干、兢兢业业,对未来充满了希望。问卷:你为什么能这样持之以恒埋头苦干呢?一位李姓女生回答:“我非常想成为一名医学博士,继承传统家业。”无疑,他们是学习中的领跑者、佼佼者;思想行为中的榜样、模范,最终能将理想变为现实。
2、80%的学生对来来充满希望,期望自己以后有一个美好的未来,但在行为体现上却因种种因素而懒惰贪玩、感情脆弱冲动、厌学避书、意志力不强、自控力太弱。往往不能管住自己。在问卷中绝大部分学生都表示:“很想把自己的学习搞好,给父母和老师一个交代,为自己以后的进展打好基础,可每想到学习、作业就头疼。不能自已的去打球、聊天、游戏、还会去干一些无聊的事。”教育实践观察到:这一层次的学生队伍庞大,具有丰富的感情、态度较端正、思想较纯洁,思想转换工作比较好做,很少有抵触情绪。而难度就在于难以养成良好的学习习惯。缺乏自觉性、懒惰贪玩、被老师逼着学一点儿。他们不仅行为上懒,而且思想上也懒,体现会计论文为懒得动脑、不爱深思,总等着天下掉下馅饼来,老师你给个参吧。
3、极少部分困难学生对学习生活完全失去了希望。厌学、仇学。整节课不是打瞌睡就是讲小话、搞小动作,根本不看书,即使看了也是做个样子给老师看,搞应付,心不在焉、无精打采。有的甚至不知道书和作业本丢到哪里也不知道,我记得一次上课讲练习,发现一名学生在贪玩,于是提醒他做笔记,开始他不管不理,后来就干脆发脾气:“我写不起字,不会做笔记,不管你的事!”我反问:“到了初二,难道你连‘工人’‘人民解放军’几个字都写不起吗?”我心疼,我无奈。这部分学生不仅厌学而且还会因无聊而做出违纪违法的事来。 产生这种消极心理的理由很多,作为教师我们必须要在清楚其消极产生的根源后,对症下药,探讨合理、科学的帮扶对策。

二、唤醒学生进取心的对策探讨

1、创设有利于学生心理健康进展的环境,心理健康教育要调动学校各个方面的力量,进行全面渗透,全方位、多渠道地推进。
首先学校领导和教师要高度重视,把心理健康教育纳入学校教育工作系统。
(1)、营造和谐、优美的校园。学校是学生主要的学习、活动场所,文明、优美、舒适的校园环境能给学生“润物细无声”的良好心理影响。校园中名人画像、名人名言、校风校训、宣传橱窗,校园里繁花点点,绿草茵茵,优美的音乐舞蹈,一句句礼貌用语,一次次文明举动,都会让学生在欣赏中进行理性的深思,在感触中受到了美的熏陶和道德的感染,在愉悦中受到教育,自觉地形成一种积极向上的心态和美感,对生活充满希望,激发进取 的动力。
(2)、创设育人情境,培育健康心理。目前,初中生的心理和行为不足日益增加,而人的心理和行为又是密不可分的,良好的行为习惯受良好的心理素质的支配,同时,良好行为习惯又可内化、积淀为一定的心理素质。因此,学校心理健康教育应该是为学生创设各种情境,让学生在行动中自我体验、自我制约,形成良好的行为习惯,形成一定的心理素质。有这么一些现象:停放在屋外的旧车常有人来破坏,而停放在屋外的新车却完好无缺。校园内采摘践踏花草等事时有发生,但自以草地上竖起写有“请爱护我们吧!”、“请勿攀折”等温馨的提醒语标语牌后,践踏花草,攀折花木的现象消失了。一篇小学生作文得到的启迪:双眼受伤的小学生在文中说:“我在同学的帮助下开始下地走路时眼前一片漆黑,心里很紧张,不敢迈脚,在同学的热心帮助下,开始走了,我小心翼翼地一步一步地向前走,他边扶着我边不停地提醒我、鼓励我:慢点,向左拐;注意上台阶了,抬脚,小心点。我这才感受到什么叫关爱,生活是多么的需要关爱。”而作者在谈到自己的感受时说:“帮助别人,我感到快乐,让我感受到什么叫助人为乐。”可见,良好的行为能推动学生心理品质的优化,有了健康良好的心理素质也能体现出良好的行为效果。
其次、坚持课堂教学主阵地,运用积极的评价手段。大量的心理不足产生于学生学习过程之中,因此还得将他们放到教育中由教育者来解决。教师在教育教学中,要有意识创设有利于实施心理辅导的教育情境,要有机的结合教材内容,以教材中挖掘心理健康教育切入点,采取不同渗透方式,落实心理健康教育目标。在课堂管理、评价学生时,要贯彻心理健康教育的思想,以不伤害学生心理为前提,尊重学生的人格。19世纪德国资产阶级主义教育家第斯多惠曾说过:“严厉的面孔和训斥、咒骂学生是一种恶劣的行径”。激励性评语能让学生体验到被肯定、表扬、赞誉的喜悦心情,使学生在愉悦与轻松的心态下接受教育。否则,可能给学生带来心理上沮丧,甚至造成学生自暴自弃或逆性反应。又如教师对学生课堂上的体现如何评价,看似小事,但对学生自尊自信的形成,其作用不可小视。一个生活在批评之中的孩子,他学会的是谴责;生活在表扬之中,学会的是感激;生活在讽刺之中,学会的是自卑;生活在鼓励之中,学会的是自信;生活在恐惧之中,学会的是忧虑;生活在他爱之中,学会的是自爱。因此教师课堂上要经常使用一些激励评价语,对学生评价时教师还应该不吝啬自己的溢美之词,往往比批评更具威力,更能促使学生顺利转化为优等生。在教学过程中教师还要充分运用形体语言(一个微笑、一个点头、一次赞扬、一个期待……)来强化学生心理需求。有时还需要通过课后与学生互相沟通,使课堂产生的心理不足得到及时疏导,不留后患。
再次,增设健康教育课,开设心理咨询室,举办心理健康教育讲座,加强心理健康教育,开展多种形式的心理健康教育活动。在心理健康教育课中进行心理指导、训练,这样才能学以致用,真正提高学生抗挫能力和自我心理调节能力,减少心理障碍及其他心理不足。使每个学生情绪健康、意志健全、行为协调、人际联系适应,心理素质得以全面提高。在学校开设心理咨询室,心理活动室,开设心理咨询电话,开展心理咨询。定期举办心理健康、心理保健等专题讲座。让学生通过咨询、倾吐和宣泄,释放心理压力,解决心理困惑和矛盾。让学生学会:尊重、欣赏他人及尊重自己;善于承担责任;提高自控力,做自己情绪的主人,在此基础上树立远大抱负,激发加强的动力。
2、搭建平台多方联动心理健康教育的开展,学生心理不健康,不单是某个方面的因素造成的,而是多方面因素综合而成的。学生的心理健康教育、上进心的激发也不是某个方面就能解决的。构建一个学校、家庭、社会教育相结合的教育平台,多角度,全方位共同实施心理健康教育,是加强心理健康教育的重要舞台。加强对家长的指导和帮助,许多家长不了解如何科学地教育孩子,学校要通过家长会,家长座谈会,家访等方式,主动向家长传授心理健康教育的知识,了解教育学生的正确策略。认识到对孩子的期望值不要过高,否则会适得其反。营造一个健康、向上、宽松的社会环境。如禁止向未成年人出售不健康书刊、光盘,出售及不法药品,开放“三室一厅”,拒用不良的思想行为感染学生等等,还青少年一个洁净的蓝天,这样我们才能培养和造就人格健全、富有进取心和革新精神的革新人才,推动社会的进步。
对学生进行心理健康教育并非一朝一夕单方面的工作。而是一项长期、艰巨复杂的任务。这就需要学校、家庭、社会用爱心和耐心持之以恒地去探讨,锲而不舍地去工作。我相信经过我们共同的努力,我们的受教育者将会心理更健康,学习更进步,我们的校园将会更和谐。


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