留守,关爱留守儿童,以1点1滴开始

我国社会政治经济的进展，越来越多的农民走入城市，在广大农村也随之产生了特殊的未成年人群体——农村留守儿童。
留守儿童是长期的城乡二元系统松动的一群“制度性孤儿”。一，的父母到城里打工拼命挣钱，争取或了另存活方式；另一，又在城市里，或自身难保，或无立锥之地，将的子女带进城里，留在的身边。为了生活或存活，够轻易的离开的工作，轻易的离开城市，在带不出与回不去的双重矛盾中，留守儿童有父母，依然不得不接受“骨肉分离”的现实。

一、留守儿童心理理由的产生

留守儿童正成长发育的时期，享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和，成长中缺少了父母情感上的和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理进展的异常，人会而走上犯罪道路。有些孩子得不到父母的关爱变得胆小、懦弱，另一有的留守儿童父母的约束而失范，脾气变得暴躁、任性，打架斗殴、侮骂老师和同学，长辈。
留守儿童的心理。据统计，一留守儿童渴望父母的关爱，希望多与父母心灵交流。有的因父母不在家而感到遭受歧视、孤独无助、悲观寂寞。非常希望或比较希望能和父母住在一起，渴望感受父母的爱抚，数孩子有着心理不安全感。而有显出：留守儿童心理理由的检出率高达57.14％，留守儿童心理健康理由正在的社会理由，解决农村留守儿童心里理由已是迫在眉睫！亲情缺失，家庭教育缺失、学校安全缺失和家庭监管缺位是产生留守儿童心理健康理由的理由，政府、家庭和学校联手是解决理由的措施。

二、留守儿童心理理由的体现

调查探讨结果：心理健康理由是留守儿童最出现的理由。留守儿童的心理健康理由体现为隐性，易发觉，但影响深远。
1.自卑心理和人格障碍；

2.孤僻心理与交往障碍；3.逆反心理和偏差；4.厌学心理和怨恨父母。

三、留守儿童心理理由的探讨对策

学校对留守儿童的心理健康教育，一名教育工作者，我学校和教师在教育教学工作中做好一些：

(一)学校层面，加强管理和培训

1.学校建立完备的留守儿童心理档案。

心理档案的内容：留守儿童个人的爱好特长；身体情况；家庭的经济情况，家庭气氛，家长的教育方式与态度，与父母和监护人的联系；学习成绩，学习态度，学习习惯；思想品德，习惯；师生联系，同伴联系；性格类型及特点，气质类型及特点，个性心理有哪些特点，个性心理中有哪些良好或不良的品质等。这样才能随时儿童的心理情况，有性的辅导。

2.加强对教师的心理教育培训。

学校要邀请经过专门培训的心理辅导教师对科任教师系统的培训，留守儿童易出现的心理理由，怎样解决等等。这样才能使各科教师正确留守儿童的心理特点，掌握心理健康教育的策略教学论文。各科教师在平常的教学中也才正确渗透思想品德教育和心理健康教育，使心理健康教育科学化、日常化。

3.加强对家长的指导和。

召开家长会、家长座谈会、与家长电话联系、及时家访等方式，建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道，优化家庭教育环境，引导和留守儿童家长树立正确的教育观，推动初中语文教学论文亲子联系的建立，让家长协同学校对留守儿童教育。

(二)班主任层面，点滴留守儿童的心理

1.留守儿童的思想，做的知心朋友。

班主任老师要时刻留守儿童的思想动态，全面和掌握其各情况。如：学生的情况，家庭情况，其父母的有关信息等。在班级内开展活动关爱留守儿童，与家长沟通交流，让接受父母的祝福和向父母倾诉心委屈。

2.留守儿童的心理，做心灵的引路人。

班主任老师要在班级内多开展人文关怀的集体活动，以情感上打动。如：开展“一对一结对子”活动，“献爱心”活动，于文学、美学、音乐等对教育，使的心胸开阔，以而以积极乐观的人生态度对待生活，克服生活中遇到的困难。

3.解开心灵的“疙瘩”。

班主任老师要在班级中主题班会，开设心理健康课，定期为学生举办心理健康教育讲座，开设“悄悄话信箱”，留守孩子解决无人倾诉、无处倾诉的理由，解开心里的疙瘩。

4.小组辅导和个别咨询相。

小组辅导也称团体咨询，是一组儿童在辅导教师指导下讨论训练并地处理面对的理由。小组人数少则四五人，多则十一二人。其成员多为同年级、同年龄学生，且有类似的待解决的心理困扰。小组内大家讨论，各抒己见，寻找解决理由的策略教学论文，小组辅导方式易于解决人际联系的理由，同伴之间也更影响。而个别辅导，则是对有着心理理由或出现心理障碍的留守儿童及时认真、耐心、科学的一对一的心理辅导，学生解除心理障碍。班主任老师，要在班级内小组辅导和个别咨询相的策略教学论文，以一点一滴做起，留守儿童的心理理由，推动初中语文教学论文其心理健康进展。

(三)教师层面，教学内容联系生活实际，关心留守儿童

1.留守儿童的生活，做生活的贴心人。

父母长期在外，给留守儿童生活上的困难，有其他亲友照顾，但也有不周到之处。所以，任课教师要在生活中，以解除的后顾之忧，全身心的到学习中来。

2.提高留守儿童自我调控能力，优化留守儿童的个人素质。

留守儿童自我调控能力的对其心理健康进展起着的作用。不同的自我体验，不同的自我制约小学语文教学论文，都会对留守儿童的身心健康进展产生不同的影响。任课教师，为了使与其他同学一样健康进展，在平时的教学中要培养留守儿童的个人素质，推动初中语文教学论文完成学业。
关心、爱护每留守儿童，社会、学校、家庭等多的配合与支持，是每一位教育工作者应尽的责任和义务。爱就教育，爱教育是教师的美德，关爱每留守儿童，是最起码的心理要求。社会、学校、家庭、教师要联合，用真挚的爱心，细致入微地关爱每留守儿童。