学生,现代多媒体信息技术在物理教学中运用

更新时间:2024-03-07 点赞:24556 浏览:109302 作者:用户投稿原创标记本站原创

物理学是一门自然科学,课本上的知识多是人们在以往的生产、生活和科学探讨中逐渐积累起来的,对学生来说,纯属间接知识。这其中,有不少知识很抽象,难于被学生理解和接受,同时在现行的教学条件和设备的局限下,演示实验、学生实验很难开足、开齐,但如果在物理教学中,合理地将信息技术嵌入进去,充分发挥它的优点(如:模拟实验规范精确,形象直观等),则既可以弥补这些方面的不足,又为学生理解和接受知识降低了难度。所以,把多媒体技术引在新课程革新初中英语教学论文的理念下,以多媒体、网络化、智能化为主要特点的现代信息技术与物理课程的整合,正在对课程理念、课程内容、课程实施以及课程资源产生深刻的影响,将引领教学方式和学习方式的变革。而班班通的使用则完成了物理教学由讲解举例、学生听到学生看的转变。

一、在物理课堂教学中,信息技术可作为显示工具

在物理课堂教学中,有时需要大量的板书内容,而在课堂45分钟内,如仍采用传统的板书,则消耗了课堂上宝贵的时间,如不板书而口头说明,则往往会词不达意、教学效果显著减弱。这时候,如采用信息技术的快速显示功能,不仅能解决课堂内大量板书的理由,还可以大大增加课堂教学容量,高效的使用课堂时间。例如在学习“八年级下册第九章《电与磁》”时,课堂教学中需要补充许多课外的例子,同时补充一些课堂练习,板书内容很大;而把信息技术作为显示工具后,就可避开在课堂内书写大量的板书,节省大量的时间,增大课堂教学容量。使看不见摸不着的磁场由抽象化转变为形象化,为学生理解添加了有效的辅助手段。

二、在物理课堂教学中,信息技术可作为演示工具

现代信息技术将过去传统的、静态的书本教材形式转变为由声音、文本、图像、动画等构成的动态教材。例如:在九年级物理《浮沉的条件及运用》的教学中,这一节的班班通上的短片,配以和谐的音乐解说,有轮船、潜水艇上浮下沉、气球、飞艇等浮力运用于实际的画面,学生立刻被吸引了。于是出现质疑题目,这些飞行物是怎样实现上浮和下沉的?学生讨论,适时出示本课学习目标,轻松引入新课,引导学生去探求新知,以而水到渠成。在这样的教学情境中学生会有更多的感受和启发,有效地丰富了学生的感性认识,提高了物理课堂的教学效果。

三、在物理课堂教学中,利用信息技术优化物理实验

物理学是一门以实验为基础的学科,通过丰富多彩有趣生动的物理实验,让学生浅析、归纳物理概念及规律,但由于受到实验仪器本身的限制,如可视性差的实验,抽象物理现象,实验效果不尽如人意,而通过多媒体技术模拟一些重要的现实环境下难以完成的物理实验,可提高物理实验的演示效果。班班通上既有动画演示,又有教师操作演示实验的实况短片,这样更有利于老师指导学生由实验现象浅析得出结论,大大提高了学生的学习效率。
例如:在探讨《导体和绝缘体》的实验中对酸、碱、盐的水溶液正负离子的移动导电的情况,比较抽象,学生很难理解,只能观察到小灯泡发光,证明水溶液导电。班班通上面就有正负离子定向移动的软件,利用多媒体模拟此过程,使学生很容易理解酸、碱、盐中离子导电的实质,丰富学生的感性认识。又如:电流的形成,电磁感应,失重状态等,教师利用多媒体技术再现模拟,那比教师叙述挂图等形式要强百倍。

四、在物理课堂教学中,信息技术可以提供资源环境

素质教育的一个重要任务是使学生具有一定的浅析理由、解决理由,归纳总结的能力,特别是网络资源成为现代教育取之不尽的信息库。在学习过程中,学生是知识获取的主动者,教师是引导者,学生的各种能力得到充分的进展和提高。例如在八年级物理教学中学习了电学知识后,运用到实际生活中可选取一些家用电器,如电饭锅,电冰箱,微波炉等的工作原理揭秘为课题,这是探讨性、实践性很强探讨性作业。作为引导学生结合物理知识运用校园网络及多媒体信息技术生活中获取、收集、浅析资料,分组协作,激发学生的学习动力,使学生成为学习过程中的参与者、实践者和探讨者,通过学生主动参与,亲身查找相关信息资料,以中培养学生搜寻、浅析、处理信息的能力,而现代信息技术在其中起了不可替代的作用,辅助学生的探讨学习过程。
“一张卷,一支笔,几道题”已经不适合学生的自主学习方式,我们通过多媒体信息技术给物理学科建立章节及单元习题库,大大提高学生的自觉学习的积极性,变被动学习为主动学习。通过网上学习交流,实现资源共享,可以启发学生思维,开拓学生的视野,提高物理教学的效率。利用现代多媒体信息技术并充分发挥它的优势,向学生提供更为丰富的学习资源,突破时间、空间的限制,直观形象地反映客观事物,充分展示知识的形成过程,以而客观揭示知识的本质特点以及知识点之间的内在联系,使抽象的内容具体化,深奥的内容浅显化,调动学生主动学习的积极性,让学生更好地掌握知识,形成技能,培养良好的思维品质,正确的价值观及科学的情感与态度。
总之,现代多媒体教学运用于物理课堂,有效地激发学生学习物理的兴趣和动机,使学生参与物理教学意识更强,对物理概念现象的理解更深刻,有效推动初中语文教学论文实验教学的革新初中英语教学论文,推动学生探讨性学习的进展,完善和优化物理课堂教学过程,提高学生的整体素质。
(作者单位:河南省巩义市大峪沟镇第二初级中学)


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