课程,普通高中薄弱课程与选修课程建设实践探讨

陕西省普通高中课程革新初中英语教学论文实践与理由探讨之四（课题编号：GZKG-4）课题组计划，我校了高中薄弱课程与选修课程的实践探讨，以实践探讨背景、目前状况描述、、探讨内容、有着的理由及收获、经验及总结、讨论的理由等对本次实践探讨了总结。
遵循《陕西省普通高中薄弱课程与选修课程建设探讨案例》，在总结阶段工作的上，积极阶段的探讨，在2010年9月至2011年8月，学校实际情况，积极“薄弱课程与选修课程”的探讨，除平时按课程计划完成教学任务外，还在暑假10天对学生了培训，收到了良好的效果，现将本次实践探讨总结如下。

一、实践探讨背景

高中课改的核心调整人才培养、转变初中数学教学论文人才培养方式来进展学生革新精神和实践能力。《中长期教育革新初中英语教学论文和进展规划纲要（2010-2020年）》（下文简称《纲要》）中明确坚持以人为本、全面素质教育教育革新初中英语教学论文进展的战略主题，其核心是解决好培养人，怎样培养人的重大理由，是面向全体学生、推动初中语文教学论文学生的全面进展，提高学生服务服务人民的社会责任感、勇于探讨的革新精神和解决理由的实践能力。
在全面提高普通高中学生综合素质，《纲要》，深入推进课程革新初中英语教学论文，全面落实课程案例，保证学生全面完成规定的文理等各门课程的学习。创造条件开设多彩的选修课，为学生更多选择，推动初中语文教学论文学生全面而有个性的进展。积极开展探讨性学习、社区服务和社会实践。普通高中办出特点。有条件的普通高中增加职业教育的教学内容。探讨综合高中进展方式。采取多种方式，为在校生和未升学毕业生职业教育。

二、目前状况描述

宜君县陕西省铜川市，全市总人口83万人，有普通高中13所，省级标准化高中4所；宜君县总人口约9万人，初级中学6所，普通高中1所（宜君县高级中学），全县每年初中毕业生千人，高中招生安排在批，所以生源很差，学校以高一开始就将学生的全部精力放在高考科目上，即使这样，本科升学率还是，绝数同学毕业后升入高职院校或就业，如何培养这些学生，提高的素质，使这些同学高中毕业后有更好的进展，是本次实践探讨的目的。

三、实践探讨的

1.调查高中薄弱课程与选修课程对学生综合素质提高的作用。

2.浅析高中薄弱课程和选修课程在中有着的理由、困难及理由。

3.探讨高中薄弱课程和选修课程的策略教学论文和途径。

4.高中薄弱课程和选修课程在开发、、管理和评价的倡议。

四、实践探讨的内容

1.筹划启动：成立以校长为组长，主管校长为副组长的课题领导小组，并在总课题组的指导下，积极吸收学校骨干教师加入，在广泛学习中统一认识，协调行动，深入扎实地开展探讨。
2.实践探讨案例：调查，学生在学习中有着的困难和理由，立校实际，教育教学和管理实践，摸索探讨行之的策略教学论文；为薄弱课程和选修课程的决策倡议。
薄弱课程与选修课程建设中有着的理由和困难有：，这些课程与升学无因果联系，但对学生素质有提升作用，可谁考核、谁评价、谁认可，社会、学生、学校观念很难转变初中数学教学论文。，这些课程受师资、设施、生源、兴趣等因素的影响，是选修课程，学生参差不齐，要求各异，统一有难度。，这些课程都很大，空间、时间上的矛盾冲突较多，活动流于形式。
有着的理由，我校尝试分类分层推进，是将技术、艺术、体育与健康领域的的必修课按教学计划统一。将选修课、综合实践活动课借鉴国内外的做法（如欧美倡导的“主题探究”活动与“设计学习”活动，日本在新程系统中专设“综合学习时间”等），探讨了倡导课程间的综合渗透的“学生素质综合培训”。

3.培训内容（实践探讨）。

在2011年暑假7月11~7月20日，10天时间，设置了电子技术、电工技术、计算机运用、果树栽培、音乐、美术等六大类27门课程（见表1）供高一高二年级共636名学生选择。学生选课情况如表2所示。
4.。学生所选专业分成13个教学班，选了学校物理、计算机、美术、音乐、通用技术，职业中学专业课教师、外聘4名（电子操作、电工操作、农艺师、网络工程师）共28名教师，另外抽调管理服务人员10名，组织培训。组织培训所用设备有我校两个计算机教室，职业中学计算机硬件操作实训室，职业中学中、初级电子技术实验实训室、电工技术初级、中级实验、实训室电子、电工、电力拖动三合一实验室。
培训论述授课与实践操作相，以实践操主，着重让学生在高中所学知识的上，在实践中加深和验证所学知识，为学校电子技术班准备了收音机、电子门铃、对讲机、万年历等电子制作套件让同学每人完成一件，电工班的同学怎人完成一块家用照明电路的布线安装模版，并实训了用接触器制约小学语文教学论文电动机的电路等实训项目。课余时间，由学生组织校园活动和社区服务，转变初中数学教学论文了以往的课堂教学方式，学生全部动了，积极性很高，收到了良好的效果，

五、本次实践探讨中有着的理由和收获

1.有着的困难和理由。

（1）经费困难。本次实训，采购实习、实训耗材3万元。水电费2万元，教师补助共计5万元，1万元，共计11万元，生均173元。（一般的高中学校还实习实训设备，再租赁方式解决，费用会更高）。经费全部由学校自筹，而我校每学期学费收入约30余万元，对于学生千人的学校来说，筹措这笔经费的困难大，如再无筹资途径的话，实训今后将无能力举行，坚持下去。
（2）师资馈乏。普通高中技术、社会实践课程素质教育，师资是最大的理由，现在的教师培养系统中无通用技术、综合实践活动教师，学校编制中也编制，学校的办学经费中也无专门用于外聘这些教师的经费。经过这次培训，认识到，高物理老师或其他教师在动手能力，培训学生的实际技能还难于胜任，所以薄弱课程和选修课程的开设也受到师资的限制。
（3）家长不支持。在传统观念中，家长学生到学校考分、考大学，学校暑假时间搞培训和社区服务，学生在校增加了家长的开支，挤占了学生的学习时间，家长是农村学生的家长不支持。
（4）社会不认可。长期以来，高中教育最的任务是升学教育，高中搞技术教育会被是不认真搞教学，放弃学生。所以社会多不认可，这样的学校是技校，不管升学，只管就业，影响高中学校的招生。
（5）学生安全压力很大。技术教育和社区服务与传统的课堂授课还是有区别的，学生毕竟要用工具，要接触220V和380伏的强电，要走出校门，参加生产劳动实践，所以学生安学校最大的担心，一旦发生安全事故，学校的责任推卸，培训十天时间内，学校了的安全管理办法和预案，如履薄冰。

六、经验及总结

1.培养了学生的革新精神和实践能力。本次培训这些课程力求以实践为主，学生自已选课，学校不加限制，所以层次的学生都有事可做，是平时成绩较差的学生，有了自已的动手机会，体现出了空前的积极性，确实培养了学生的革新精神和实践能力。是电子班的同学亲自组装的电子产品发出声音时，那种激动是以前未曾感受过的。
2.为高中学生增加了生活体验。高中学生的生活在学校学习，对社会的分工和专业的知之甚少，普通中学的学生绝数高中毕业后高职院校或参加工作，毕业前缺乏必要的就业指导，高中薄弱课程和选修课程的开设可为学生择业有价值的信息。
与此，还有讨论的理由：①培训方式推进薄弱课程和选修课程方式的优缺点，对不同层次的学校有何借鉴作用小学数学教学论文。②高中薄弱课程与选修课程开设的经费标准，是技术课程的实习、实训的经费保障。③高中薄弱课程与选修课程与高考无联系，如何避开经费等困难而使这些课程得不到落实。④对高中薄弱课程和选修课程，应建立怎样的经费筹措方式和制度保障。