课堂,浅谈初中英语高效课堂构建

【摘要】高效课堂对教师来说，就是教学方式的革新初中英语教学论文。在课堂革新初中英语教学论文中，教师应以角色、观念上转变，更要做好课前、课中等方面工作的转变初中数学教学论文，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，推动初中语文教学论文学生获得高效进展。
【关键词】教师 高效课堂 关键作用
新课程倡导以学生为中心的课堂教学过程，倡导学生进行自主性的探究性学习。高效课堂不仅是达成高效率的课堂，更是教育教学形式的巨大变革。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务，推动初中语文教学论文学生获得高效进展。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获、超常提高、超常进步。作为教育组织者的教师，是课堂革新初中英语教学论文的最直接的一环，是高效课堂实现的关键因素。所以，我认为教师应以以下几个方面来打造高效课堂：

1.教师要处理好以下转变

1.1教师角色、观念的转变。教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者、共享者，在这个学习过程中，教师要以学生为本，依学定教，学生可以用自己的心灵去领悟，用自己的观点去判断，用自己的语言去表达，课堂不再是格式化程序的场所，而是学生自主进展的舞台。要做到这一点，教师首先要及时转变观念，真正实现以传统到高效课堂的意识转变。
1.2师生联系的转变。教学过程中最活跃的是师生联系，而良好的师生联系是决定教育成功的关键所在。每一名教师都应该真心地走进学生，真情地亲近学生，深入地了解学生，平等地对待学生，只有这样才能真正构建、平等、和谐的师生联系，也只有在这种师生联系下才会实现真正作用小学数学教学论文上的和谐、高效教育。

2.高效课堂需要充分的课前准备

2.1紧盯教学内容。“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的前置性作业。知识目标的定位要难易适中，还要充分考虑到三维目标的统

一、也要兼顾好、中、差三个层次。

2.2紧盯教学对象。课前备课必须充分，特别是“备学生”要落实到位。课堂要设计得很精彩，也必须符合学生的认知水平，如果不符合，就必须修改，因为这是联系到我们所讲的这节课是否能引起大部分学生兴趣的一个关键所在，而学生的学习兴趣正是我们提高课堂效率的一个重要因素。

3.高效课堂需要活跃的课堂状态。

教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学策略教学论文，发现和培养革新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的策略教学论文。
3.1课堂要让每个学生都动起来。首先，课堂语言要充满活力和感染力，要抑扬顿挫，要风趣幽默。这需要教师自己的感情投入，要进入角色，眼睛有神，动作有力。其次，课堂要像相声演员那样设计些“包袱”，让学生在张弛有度的环境下学习。
3.2课堂节奏要随着学生学习节奏的变化而变化。合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度或生成度。
3.3课堂要面向全体学生。为此，我们还应该端正一种认识——培优补差不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。补差，首先是“治懒”。“懒”包括思维上的懒和练习中的懒。思维上的懒常常体现为学习过程中的心不在焉、注意力不集中，练习中的懒体现为练习速度慢，作业完成不及时或抄袭作业等。针对以上情况，分别要施之有效的措施，在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些略简单的理由让程度较差的学生回答，让他们形成一定的自信心；尽量给他们表演的机会，让他们养成良好的练习习惯；课堂作业要堂堂清，教师要严格监督，不给他们拖拉的机会；不能让他们有抄袭作业的机会，一经发现及时进行批评。

4.教师课堂结构、知识结构的重新构建

4.1高效课堂需要科学的学法指导。传统的教学重在教师与学生之间的互动，教师的讲授不易打动学生，导致教学的实效性差。生生互动式学习，由于经历、知识、生活范围上相近，因此学生更容易在讨论中接受教育。所以，应重视学生之间的互动学习,而这些学习策略教学论文离不开教师的指导。

4.2课堂教学要坚持“三为主”，即：以学为主，以练为主，以赛为主。

4.2.1以学为主：以学生的自主学习为主，强调学生的自主学习过程，培养学生独立完成学习任务的能力，提高学习的整体效果。这个过程中，教师始终都是教学的主导，以点拨启发为主，通过合适的形式使学生完全动起来，积极参与到学习之中，通过自己的身体力行去体味学习带来的乐趣，最终让这种主动的学习成为自己的一种习惯。
4.2.2以练为主：课堂上学生的练习是主线，练习的形式多种多样，生生互动，师生互动。教师仅起主持人的作用，环节的导入、时间的制约小学语文教学论文、争议的评价等都可能是调动学生主观能动性的一种途径。这个环节教师应当视具体情况给予学生合理的评价，以练习去强化课堂的互动，并通过这种练习达到课堂教学效果的及时反馈，以便更好地把握学生对本课学习目标的掌握情况。
4.2.3以赛为主：单位时间内要给学生以积极参与的动力与适当的压力，生生之间可以引入恰当的竞争机制，以调动学生快速高效的学习情绪。
【参考文献】

1.陶行知.陶行知教育全集.江苏教育出版社.

2.苏霍姆林斯基.给教师的倡议.教育科学出版社.

3.林崇德.教育的智慧.开明出版社.

（作者单位：河南省巩义市康店第一初级中学）