教师,让孩子自由飞翔

杜威曾说过这样一句话，“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活。”作为教师的我们，应该给孩子一个什么样的教育，营造一个怎样的课堂？前不久，听了一位刚参加工作的教师一节汇报课，我深有感触。
这位教师执教的是小学一年级语文课《四季》，是一篇短小精致的童话，上课伊始就能让听者感觉到执教教师是一位十分认真的教师，看得出课前准备、情景引入都是经过教师精心设计的。在进行新课程教学中，教师设计了这样一个理由：“谷穗为什么弯弯啊？”课堂片刻安静后，只见课堂的这些小家伙们个个眼睛瞪得溜圆，小屁股立刻踮起老高，小手举得高的不能再高，在半空使劲地摇摆，嘴里不停的喊着：我，我，我。执教教师见此情景更是喜出望外，“来，你来回答。”一个小手举得最高的孩子得意洋洋地站起来，响亮地回答“谷穗弯弯是因为谷穗有礼貌啊，它在给大地鞠躬呢。”哦，这样的回答太可爱了。一旁听课的我似乎看见一个懂礼貌识大体的孩子。可执教教师怎么满眼的暗淡，目光以这孩子身上掠过，在其他孩子身上游离，终于目光锁定在了一个看上去文质彬彬的孩子身上，目光充满了期盼，只见孩子嘴角上扬，眼睛眯着一道缝，甜甜地说：“谷穗弯弯是风吹的，风和谷穗捉迷藏呢。”孩子在甜甜地说，执教教师呢，却满脸无奈。看来这个答案也不是教师想要的，但教师想要的是什么呢？在教师的心目中什么才是正确的答案呢？聪明的孩子们似乎看出了什么门道，一个个悄无声息地放下了小手，安静地等待着教师的答案。只见这位教师走到电脑前，麻利地拖动鼠标，顺利地点击出谷穗的图片，又经过一番耐心的讲解，终于伟大的答案诞生了。再次提出此理由，谷穗为什么弯弯啊？孩子们异口同声的回答：________。执教教师大悦，孩子们也在教师的表扬声中恢复了理由初的甜美。但是这美，这课，怎么就感觉忽然之间变了味道呢。
在教育的世界里还有比走进儿童的内心世界更为绝妙的事情吗？本来这个简单的理由，使孩子们的心飞了起来，可为什么却一下子又被拉回到原点呢？童思是奇妙的，童言是有趣的，童心是可爱的。忽然想起曾经看过的一篇文章：雨过天晴，老师带着一队天真烂漫的孩子走在小路上，路上有许多小水洼，老师绕开水洼走，孩子们于是也绕开水洼走，老师往左走，孩子随着往左走，老师向右拐，孩子们向右拐。静心深思小学英语教学论文：我们的教师们到底要带着孩子们绕开什么呢……多年来高喊着注重课堂的预设与生成，可真正落到实处的生成有多少呢？真正尊重孩子的课堂又有多少？教师不能因为为了完成教学任务而教学，更不能因为原来没有预设的生成而扼杀了孩子们心中的美好。瑞士儿童心理学家皮亚杰的“发生认识论”认为：儿童不能把精神的东西和物质世界相区别，在成年人看来无生命的惰性事物，在儿童眼里大部分是活的、有意识的。儿童在其活动之中，常常不自觉地运用夸张、想象、幻想、比喻、拟人等策略教学论文形象地体现内心世界，这时的儿童其实就俨然成了一个“童话作家”。可是儿童受其知识、认知能力的局限，表达的故事往往零散、不系统。今天的课，教师完全可以尊重孩子的想法，让孩子的心思飞扬，然后再介绍有关谷子方面的知识，使之了解谷穗弯弯的真正理由。简单的理由培养了学生语感和表达能力同时，又使语文走进了学生生活，使学生的发散思维得以进展。这样不是更好吗？
课堂是儿童度过生命中最宝贵时光的地方，是学生生长中走向真善美境界的旅程，不论哪个学科，也不论哪个年级，在教学对策的设计上都要结合教学内容，都要针对学生的实际。尤其是儿童的天性，去组织课堂，施之以教，这样儿童才能在快乐中学习，在快乐中成长。
语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应重视语文的熏陶感染作用、尊重学生在学习过程中的独特体验。尤其是一年级学生对同一语言文字的理解是简单幼稚而又富于幻想的，如果教师听后马上予以否定也许将会无意中折断了孩子想象的翅膀，但这并不是说让孩子漫无目的地想象就是好的。这就要求教师把握好尺度，充分发挥教师的主导作用，使学生学习的主体地位得以发挥。以这个作用小学数学教学论文上来说，语文学科应该是开放的，理由答案完全可以是多种多样的。承认多种答案的正确性，鼓励学生积极参与，运用自己的知识、生活经验去主动体验语言文字的内涵，这也是学生自主学习、培养能力的过程。语文课程必须根据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差别和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
苏霍姆林斯基说过：每一个孩子都是一个世界——完全有特点的独一无二的世界。教师要充分信任学生，给予学生学习的空间，充分展示出孩子们的思想、他们的革新，他们丰富多彩的心灵世界会给我们带来无限地惊喜。那就让我们还给孩子一个“开放”的课堂吧，让孩子们自由飞翔，让孩子去展示自己；让他们去体验、去探讨、去感悟、去尽情表达；给孩子一个开放的课堂，下一分钟我们将无法预料会有什么样的惊喜；给孩子一个开放的课堂，就是给孩子一个展示自我的机会，孩子还给我们的也许不仅仅是一个惊喜！