探究,高中数学探究式教学实践过程中感受与反思

更新时间:2023-11-21 点赞:34453 浏览:157350 作者:用户投稿原创标记本站原创

【】数学学习活动要自主探讨与合作交流,培养学生的革新精神和实践能力。探究式教学本着转变初中数学教学论文学生被动接受知识的学习方式,倡导学生参与的探究学习,主张学生实践,增强探究和革新意识,学习科学探讨的策略教学论文,进展综合运用知识的能力。使每个学生都全面进展。
【词】高中数学;数学教学;探究式教学
自接受新课程培训和亲自实践教学以来,我非常在教学中开展探究式教学,在实践的中,也遇到了回答的理由:样知识的教学探究?探究到为止?教师在探究的中起作用,等等。这些理由在我尝试实践的中反复感受深思小学英语教学论文,调整优化,为的学习到新课程理念的精髓。

一、对探究内容的深思小学英语教学论文

拿学生的探究呢?我在实践探讨的初期最先深思小学英语教学论文的理由,探究内容的选择是实践最的理由,更是备课的重中之重。
密切联系学生的现实生活、学生和感兴趣的实例是探究的好素材,我刚开始尝试时的想法,为此我还经常以报刊、杂志、和网络等媒体上选取合适的素材,转变初中数学教学论文方式呈现给学生,我这些素材对于激发学生的学习热情和探究的精神起到了非常积极的作用。如:我在讲《柱体、锥体、台体的表面积》这节课时,我在多媒体中播放出世的馆,水立方,粮仓,金字塔等,学生们非常激动,接着我了本节课的学习内容,学生探究活动,一会儿就给出了这些几何体计算表面积的办法,师生在轻松快乐的气氛中完成了学习任务。一节课上完后,学生还是回味无穷,记忆深刻;当我走下讲台的那一刻我也感受到课堂教学的快乐和轻松,感到的充实和踏实。探究的中,培养学生观察、实验、猜想、验证等能力,推动初中语文教学论文了学生之间的交流,提高学生的探究能力,自我解决理由的能力,培养学生的革新能力。实践和深思小学英语教学论文的深入,我感觉可供探究的未必是来自生活实际的理由,对于学生来说,来自数学学习理由同样激起的探究兴趣探究的素材。我越来越感觉到其实探究可能更是教学理念,其核心是将学生看成学习数学的主人。为了让学生能积极参与到知识形成中,的是学生,要放手让学生开展学习、探讨活动,把交给学生,使有更、更广泛的时间和空间,能开动脑筋,积极去探究理由、知识。教学观念的转变使得我的思路一下子就开阔,探究以此是课堂的锦上添花般的点缀,实实在在的需求。

二、教给学生探究的策略教学论文的反思

在探究式教学中,教师应积极创造情景引导学生探究。那么怎样才能让学生在探究学习中积极地探究,会探究呢?这就教给学生探究的策略教学论文。
在教学中要培养学生的广泛的兴趣,学生大胆的观察、比较、动手实践,大胆猜想,如“你有?”,“你试一试?”,“你?”等。学生在这样的理由下人人都有或多或少的,都想体现出来,课堂气氛活跃,当然有些是有价值的,有些是太大价值的,我抓住学生回答的亮点及时表扬,提高了学生学习数学的兴趣,使学生在数学知识的探讨中体验学习的快乐,成功的快乐,以而使学生形成正确的数学思想与策略教学论文,培养学生理由,浅析理由,解决理由的能力。故此,数学教师应积极转变教学观念,以新课标的理念指导和改善的教学,为学生创造良好的探究学习的机会,使自主地知识,增加能力。在探究学习中,让学生感受与他人合作是减少困难,提高效率的办法,让学生将的策略教学论文、案例与他人交流,与他人共享,聆听别人的意见,来比较策略教学论文的优劣,使学生在合作交流中加深对理由的理解。还要教会学生在探究后,及时反思,在解决此理由中,又了哪些知识,用到了哪些策略教学论文,使之宝贵的经验。

三、探究式教学对教师的要求

探究式教学后,课堂像以往那样,老师设计好的,课堂经常会发生教室未曾预料到的情况,课程革新初中英语教学论文确立了学生的地位,这意味着课堂教学具有很大的生成性,而象以往那样,,课堂的突发事件发生的频率非常高,教师的实践性知识具有更高的要求,它决定了教师能否在学生的地位和教师的主导地位之间寻找到合的平衡点。
教师要给学生留有的深思小学英语教学论文时间,不要怕时间,担心的教学任务完不成,教师在学生探究活动中,要必要的,让学生有的探究机会。在开展探究式教学的中,令我担心的现象经常出现:一是探究的时间,教学任务经常完不成;二是在我的教学班上出现了探究积极很深入的孩子,在知识的落实却并不乐观。面对这些理由,我想今后我单元式教学,对新知做的探究,后面再知识运用的训练,我想这样解决课时教学任务的理由。可喜的是一学生的探究能力有了很大的提高,给理由想出的知识,给图形想出的,解决理由的能力也显著的提高了。
《新课标》强调数学学习活动要自主探讨,与合作交流。这使长期以来所形成的教学观念,教学方式受到了严峻的考核,最根本的转变初中数学教学论文学习由机械模仿变为积极地自主探究。原来的教学也了一系列的理由引导学生深思小学英语教学论文,引导学生按所涉及的思路往下走,说在教师的引导下完成的,学生自主探究的数学理由很少。探究式教学的实践与探讨我深刻感受到新课标教学理念,不断地学习交流,反思和优化,使对原来的做法有了更新的认识。现在,我深信这才是的数学教学。
【文献】
谢春风,时俊卿.新课程下的教育探讨策略教学论文与对策[M].北京:首都师范大学出版社,2004.


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