课文,中学语文课堂教学方式

一、语文知识教学基准

1.字与词的教学

语文教学中教师不但要扎扎实实地教，在教的中要不断增加学生的识字数量和词汇量，初中要把常用汉字教学任务规划，落实到每个学期及每节课中，使学生会读、会写、会用。
文言字词学习，要古今词语的联系与区分。在教学中，要地运用和文字知识（造字法及文字故事）和词汇知识（构词法及成语故事），增加学生文字和词汇知识，加强学生对祖国语言文字的情感。

2.语法、修辞与语文常识、文学常识

不但要适时教授、积累，并且要在读与写中训练运用。语文教学要教授与培养语言学习与运用的策略教学论文与习惯，要扎扎实实地培养训练学生的语言能力。
语文教学要尽力扩大学生的阅读量，多读才能提高阅读欣赏能力，多读才能养成手不释卷的习惯；尽量多背诵名篇名段，多背诵才能终身受益。

二、阅读教学基准

语文教师要正确理解和准确把握每篇课文写的是和怎样写的，要探讨和明确每篇课文教给学生；要用最好的策略教学论文来教好每篇课文。阅读教学的、层次与方式如下所示：熟读课文—感受深思小学英语教学论文—品味语言—评价借鉴—质疑问难，即：读—感—品—评—疑。
每篇课文的学习一般有下列：

1.用心读书

每篇课文教学至少要读3~5遍，要使数学生掌握生字生词，正确、流利地朗读课文。在课堂教学中，老师不但要舍得用时间读课文，地指导学生朗读课文，要组织学生把书读进去，用心读书。

2.深入深思小学英语教学论文

在熟读的之上，要求学生对课文的主旨意蕴、构思表达和语言运用，独自、深入的深思小学英语教学论文理解。并把的理解与感受，在笔记本上写出来，进而组织学生讨论、交流，并有个性化的与见解或做深层次的探讨。尽可能让数学生正确地理解和把握课文。策略教学论文与层次为：写了（内容）—如何写的（表达）—为而写（主旨意蕴）—好不好？为？—怎样更好？

3.品味语言

品味语言，对课文的语言运用、表达技艺等品味、理解、鉴赏。学习每篇文章都要对其语言运用品味、揣摩、探究：词语的含义、修辞手法的表达作用、表达方式与手法（比较、衬托、线索，环境描写、人物描写、细节描写等）的运用与效果等。
语言品味、理解、鉴赏的策略教学论文与层次：①词语：本义—一般意思—课文中作用小学数学教学论文—用法效果—换词语如何？②修辞：种类—含义—表达效果—好不好？换修辞格怎么样？③手法：辨识—含义—作用—表达效果—换手法怎么样？仿写试试。

4.评价借鉴

阅读教学要对课文的内容（所体现的人、事、景、物、理）和思想情感，构思与表达，作者的思想情感与志趣，评价与借鉴。对课文评价，既是的理解、鉴赏，又是学习和借鉴。
评价借鉴的策略教学论文与层次：①作者所写的是—有作用小学数学教学论文—写得好不好—怎么写更好？②作者的思想、情感与志趣是—你能接受吗—你有启发吗？③学习，你知道了？些（知识、策略教学论文、能力、思想、情感）？

5.质疑问难

在一节课或某个知识的学习中，学生会有些疑问和不同，那么教学就有：问难，有疑问或疑难；质疑，有不同——对文本、对作者、对教师、对他人（同学与学术界等）。

6.课后作业

原则与策略教学论文：巩固或本节课所学知识，如抄写、背诵与默写；运用或本节课所学知识、能力与策略教学论文，如造句、写短文、阅读理解课外读物；扩展或本节课所学知识，如扩展阅读、比较阅读等。
注：整个要贯穿着“读（用心读书）—思（深思小学英语教学论文领悟）—写（写出感受感受）—说（讨论交流）—疑（质疑解难）—评（评价借鉴）”的，每个都要严格训练、严格要求。

三、作文教学基准

作文教学一要坚持让学生写对生活的真实的感受与体验；二要扎扎实实地训练实用文体的写作，个性化表达；三要不断提高学生的思想情感、思维能力和语言表达能力。
作文教学要思想与情感（人格）的训练与提升；思维能力（智慧）的训练与进展；语言能力（语文素养）的训练与提高；要有训练序列，语言表达的实际能力；要讲究训练策略教学论文，调动学生作文的积极性。
（作者单位：江苏省建湖县建阳中学）