信息技术,浅谈信息技术在小学教学中运用

以多媒体技术、网络技术为核心的现代信息技术在社会各领域的运用，人类开始步入信息社会。信息技术转变初中数学教学论文着的工作和生活方式，也转变初中数学教学论文着教育和学习方式。现代信息技术为学生的学习和进展了多彩的教育环境和的学习工具，一座架设在教师、学生和教材之间的替代的桥梁。学校教育也避开地融入到社会信息化的强大浪潮之中，课堂教学正面对着重大变革。这场变革仅是教育形式和学习方式的重大变革，更的是对教育思想、理念、方式、策略教学论文等产生深刻的影响。教学线的教师、新课程的实践者，认识、掌握并革新地运用信息技术已成必定教育论文。下面，我谈谈信息技术在小学教学运用。

一、以信息技术为契机，转变教育观念

信息技术是以网络技术学习工具，为学生了的学习资源。学生网络技术、处理、交流探讨学习，以而知识。学习方式了以学生为，强调了学生自主参与学习，突破了以教师为中心的教学方式。中，教师要网络来教学的信息，以便对学生在搜集信息中的理由的指导，这样就要求教师要熟练掌握网络技术，并且为校园网教学，建设学校资源库，做到教学资源共享。
教学方式是教育进展的必定教育论文走势，教学方式会极大地优化教学环境。教学中教师由教学活动的，转变整个教学组织者、指导者、者。学生逐渐学习的积极参与者、活动探讨者和执行者。，更新教育观念是每教育工作者忽视的理由。

二、现代信息技术的优势，优化小学各学段教学

1.低年级引入多媒体辅助教学，生动激趣

兴趣是学习的推动力，是知识的开端，是求知欲的。学龄初期的低年级学生，学习的动力被学习兴趣所左右。，在课堂的导入精心创设情境，以激发学生的学习兴趣为出发点，努力唤起学生的好奇心、求知欲，让学生在兴趣的驱动下，知识。多媒体现代化教育技术手段，正好适应孩子们的心理特点，它能使形、声、色发生变化，向学生展现、、直观的视听，调动学生的多种感官参与学习。

2.中年级运用现代信息技术，自主探究

在小学中年级，学生已不于运用生动活泼的多媒体课件学习。已经能较多地参与到运用现代信息技术的学习中，并在发挥的创造性思维。
如教学小学数学三年级《对称图形》时，我运用现代信息技术，以网上寻找，则轻而易举地解决了对称图形理由。以互联网上下载的图片，有非对称图形、对称图形；在对称图形中有轴对称图形，也有中心对称图形。图片范围有植物、动物、人体、建筑物、交通工具等，学生日常生活或电视节目中常见的。学生们观察电脑中诸多的对称图形，以而准确地理解了“对称图形”的含义。

3.高年级运用现代信息技术，开放增趣

现代信息技术能教学内容，多媒体集成工具或网页开发工具将呈现的学习内容以多媒体、超文本等为学生数字化资源所创设的虚拟环境，让学生创造者在真实的体验中探讨和，理解事物的本质，掌握数学规律。
小学高年级学生的学习性大大提高，独立运用多媒体、网络的能力也在提高。如学习圆的周长时，理解圆周率的作用小学数学教学论文是个难点。可是孩子们查，比较全面地了圆周率的历史，认识了我国的数学家祖冲之、刘徽等。这样的学习，学到了知识，为我国五千年的灿烂文明感到无比自豪！

三、依托城域网校园网达到资源共享，服务教学

我校校园网资源库的建设，成立网管领导小组，专人负责，统筹规划，并安排熟悉计算机操作和网络维护的教师专门负责本校校园网教育资源库的建设与维护。把本校已有的教学素材、教师在网上搜索到的比较适合教学使用的素材、教学案例学生的优秀作品等教学资源统筹规划与分类，发布到本校的网络资源库上。学校调动教师和学生的积极性，教师和学生搜索和整理网上的教育资源，城域网的资源本校教育资源库的建设。教师把及学生搜集到的适合教学的资源分类，并将其发布到校园网资源库中。这样，信息技术，校园网做到了资源共享， 以而服务了教学。

四、开展校本培训，提高教师运用信息技术的能力

为提高信息技术在教学运用，着眼立足学校实际，提高教师运用信息技术的。以谈谈我校在信息技术这的校本培训：⑴以老师感知入手，老师用最简单的软件解决最的理由，培训与制作相，边学制作，边学使用，既做出了CAI课件，也掌握了策略教学论文。在教给老师会制作课件的，又计算机使用的培训，实践中学习，学习中实践。在组织老师编写CAI课件时，要求开始阶段以最的Power Point入手，教会最的演示工具，在上，逐渐让老师学会Flash动画，制作高标准、高质量的课件。⑵学科教师积极参与到教学课件的设计与制作中去，让教师知道所用的课件是怎么制作出来的掌握课件的使用策略教学论文。计算机学科教学工具，一要让学生把知识学得更加透彻。，成功的例子，但的内容都适合用计算机辅助教学。最迫切要让学科教师将各自在教学中用其他教学媒体体现的情节，或向学生演示的情景写成脚本。把近几年来制作的课件汇集成册建立校园资源网，让全体教师共享。由学科教师参与，最清楚学科教学的、难点。，一旦学科教师教学到这些知识时，就可拿出来用了，既节省口舌，减轻教师负担，又能使学生理解快捷透彻。

五、认识信息技术在小学教学运用误区

信息技术给的小学数学教学了诸多好处的，也避开地出现了各样的运用误区。我，有四种误区：

1.在教学中运用信息技术是必需的

现在，学校多媒体设备的完善及的多媒体课件资源的共享，信息技术俨然已教学的必需品，依赖摆脱了。那么，信息技术对于小学教学是必需的吗？不用信息技术的课落伍的，算是一堂好课吗？不用信息技术的课，能去参加评比或展示，好名次吗？当然。比如，我校肖老师的 《长方形与正方形的面积》这一公开课中就花哨的多媒体动画，却是一节值得学习和借鉴的精品课。所以，曲解信息技术与课程整合的内涵与价值，既为了信息技术而信息技术，为了整合而整合，也唯信息技术论，使信息技术教学的策略教学论文，吸引学生力的途径，师生交流的。深刻认识到信息技术对于小学教学的重要量，信息技术与学科教学的整合是顺应潮流的。，信息技术教学中完全离不开的必需品。信息技术归根到底手段。既然是手段，就自由选择，即使不用错的；既然是手段，就高低之分，合适是最的；既然是手段，“以人为本”，以课程为最根本的出发点，技术为教学服务的价值。

2.单一追求多媒体课件的趣味性

多媒体课件具有性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、性等特点，它能激发学生的学习兴趣，所以教师多媒体课件上课。教师在制作多媒体课件时单一追求多媒体课件的趣味性，课件素材起不到教学效果，反而会学生的力。运用多媒体是为了辅助教学，其出发点和落脚点为了提高教学效果，多媒体课件的制作应讲究实用性。

3.把信息技术单纯地等同于多媒体课件

为止，大的教师还信息技术课件，课件信息技术。信息技术教师课堂演示的工具，而学生所事情则看或听而已。其实信息技术的范围很广，除了课堂使用的课件之外，还有学校网站、论坛、、博客等都可师生课后交流讨论的平台。课外是广阔的空间，拓宽的思维，以40分钟的课堂内大胆地走出去，去探讨、去实践，信息技术的最大化和最优化，使师生进展、提高。
综上所述，信息技术在小学教学运用误区是难免的。，一名教师，只要在教学中运用信息技术时，有“取法乎上，仅得，取法乎中，仅得其下”的意识，就能正视可能出现的误区，并能以误区中果断地走出来，勇敢地迎接又新的挑战，并努力实践，让信息技术师生教和学强有力的工具。
老师给学生机会，学生就会给老师惊喜；老师给学生引导，学生就会走得更远。现代信息技术为新课程了物质保证。要把好钢用在刀刃上，致力于运用信息技术为学生现实的、有趣的、挑战性的学习内容，致力于引导学生运用信息技术探究、知识。♪