学生,如何培养学生对高中信息技术课自学和革新能力

更新时间:2024-02-10 点赞:15093 浏览:60661 作者:用户投稿原创标记本站原创

【】信息技术课是崭新的素质教育课程,不断改善教学策略教学论文,认真实践,及时总结,才会有革新,才能提高学生学习计算机的兴趣,
【词】培养;信息技术课;自学;质量提高
【中图分类号】G529.54 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587(2012)05-0062-01

一、信息技术教育的特点,明确课程教学

计算机和互联网的不断进展社会运用的推动,信息技术教育已经显现出了它的新特点:一是知识更新速度快,新、新策略教学论文、新思维不断涌现,新的软件和硬件层出不穷;二是实践性、实用性和操作性强,信息技术教育越来越演变的、创造性的工具和环境的创设。三是学生学习兴趣浓厚,学生家长、教育行政部门和整个社会都很,学习的起点极不平衡,学习的条件差别很大,学习途径也多种多样,信息技术的开放式教育初露端倪。四是课程开设投资大,电脑室、网络教室的建设不断更新,教育管理重中之重。
基于特点,信息技术教育的目的已是去传授知识,提倡学生自主学习、培养学生的学习能力和养成学习的习惯,让学生在计算机文化、初步掌握计算机知识和技能的,激发学生的学习兴趣、增强信息意识和革新意识、培养学生对信息的、处理、运用和传输的能力,培养学生的自学能力和创造能力,在开发智力、受人以渔的教学中“两个素质”教育,把信息技术课建设培养学生的学习精神、探讨精神和刨造能力的最佳课堂。教师在教学中要时刻信息技术教学仅是传授计算机的知识,把计算机工具,来提高学生的素质,培养用信息技术解决理由的能力。

1、深刻领会与贯彻“任务驱动”的教学原则、培养学生创造性。

教师教学大纲的要求,在绪言课中就本学期的学习任务,使学生明确总的学习任务与。每一堂课都向学生明确本节课的学习任务,解决好学仆么,为付 么学的理由,在设计教学的时候,学习内容明确相应的任务,如:为让学生掌握WINDOWS 的操作,布置机器设置任务,规定样式的墙纸,屏幕保护程序,机器日期等。也可人为的设定软故障让学生修复,对任务完成的评价可以多个角度浅析,在教学中有意培养学生的创造性,并运用赏识性教育,学生作品优点,如学生学做网页色彩搭配不行,但也许构图较新颖,也许能用好的技艺等。

2、知识、技能的教学要把握兼顾广度与深度。

教师对知识技能讲解能也不必要面面俱到,如病毒的讲解在上课时讲清其、特点、传授、防治,至于出现的病毒防病毒软件则可让学生搜集,用少量时间供其发布,这样既拓宽的知识点又锻炼了学生的能力;再如操作可精讲的,更多的让学生上机时,老师适时总结同学的,这样用利于学生对本知识点广度的掌握。

二、运用学习的组织形式,培养学生的学习能力

1、组织协作学习,推动初中语文教学论文学生自学能力、合作精神的增减。协作学习是指两个或两个的个体在一起,以事学习活动,互促学习,以提高学习成效的教学形式。一培养学生的学习兴趣了,激发了学生的学习性;另一也便于学生的情况安排学习内容和进度,锻炼了学生的自学能力,培养了良好的学习习惯和团结协作精神。在带领学生上节计算机课时,不要急于展开教学,分组,并告诉在学习中,互相配合,“三人行必有我师”,取人之长,补己之短,进步,在协作学习的方式下,学生感受到同学之间仅是竞争的对手,推动初中语文教学论文学习的者。协作学习使得学生的学习活动更加生动、活泼和多彩。
2、培养个别化学习意识,提高学生自学能力。个别化学习并不等于不听教师授课,不相应的任务操作训练,而自由散漫地操作。教师工具教学活动,精讲一般性理由,多给学生讨论的机会与时间,更多是教会解决理由的策略教学论文,如学会使用“”系统。并局域网及多媒体教室,学生兴趣的倾向教学。如BBS 或在线聊天课堂交流,学生用BBS或电子邮件的形式交课堂作业,或让学生个别化学习中遇到的理由发表的。个别化学习的进展,提高自学能力,于对新事物的革新, 可使运用得以综合化学习,更加利于素质教育的全面进展。
3、不搞惟一性和标准化,推动初中语文教学论文学生探讨性学习。图书馆、网络、调查访问等手段,最大限度地,把课内与课外、学校与社会有机地联系,这样的学习活动更于学生掌握知识并更好地运用知识解决实际理由。探讨性学习使课题的选择视野放得更宽,使教学形式出最大的时空开放性,允许不同的学生按各自的能力和所掌握的各自的思维方式去不同的,而追求的惟一性和标准化。它学科之间的界限,将所学到的信息技术知识在学科中渗透。
4、激发学生的理由意识,引导学生“自主”学习。信息技术课上几乎大学生都会遇到这样那样的理由,是刚上机的学生。这时教师只简单地告诉学生解决的策略教学论文,还要让学生深思小学英语教学论文理由是怎样出现的,倡议以中寻求答案,学生向周围同学请教。在教学中,对学生自主学习中出现的带有共性的理由,引导学生将理由来,和大家讨论,而教师以中点拨,以而达到集体订正的目的。学生探讨解决了理由,对所学的知识才会理解深刻,才会产生学习的积极性。

三、教学形式新颖多样

1、讲授与练习相。传统的课程教育是在教室中用“粉笔”+ “黑板”这一固定方式,便可达到教学,,信息技术教育传授者却可于现代信息技术的先进设备和技术手段,任机房多媒体教学平台对受教育者演示,一边演示,一边讲解。教师一边教,学生一边学,然后再加上教师有目的、有作用小学数学教学论文的指导和分组讨论学习,让学生学到真知,还加深师生之间的感情和学生之间的团结互助的友情,寓教于乐,其乐融融。
2、测试性自主学习。教师将较的知识点做成课件形式,课件做成流线型,学生上机时自学自我测试,前一大项的理由全部答对(答对的比例)才能下一,把整个任务全做完了町以教师事先链接好的趣味游戏。对网络及因特网的运用这一章完全可用此方式。
3、师生角色转换,讨论性学习。对知识,教师讲了,学生练了仍很好掌握,师生角色转换,在中检验理由、解决理由,也能锻炼学生的各的能力。如资源管理器的操作,很的,知识点学不好将在很大上影响的学习,教师组织一节讨论课,把知识点细化,让不同学生主讲,下面同学就某一点对主讲的学生提问,如难回答教师加入,整节课教师只起组织的作用,放手让学生去上课,这样提高学生的学习兴趣、于知识的巩固,更能培养学生的综合能力。
信息技术课是崭新的素质教育课程,不断改善教学策略教学论文,认真实践,及时总结,才会有革新,才能提高学生学习计算机的兴趣。培养学生的自学能力和创造发挥能力,完成由学生的被动学习到自觉学习的飞跃,使信息技术课亲切易学的实用课程。信息技术教师,要高举素质教育大旗,使本课程为教育注入生机与活力。



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