情感,浅谈情感教育在中学语文教学中渗透写作

情感是对客观事物适合个人和社会需求而产生的态度体验，是人类文明的凝聚、内化与升华，是衡量个体与社会文明的。它了客观事物与个体之间的联系。它是学习和工作的动力。它对人的认识和行动起着调节支配作用。人对事业充满着热情、热爱的工作和学习，他就会发挥创造性,就能做出成绩来。
教育革新初中英语教学论文的不断进展,学校教育也越来越情感教育。所谓情感教育, 是教育者的教育教学要求，相应活动，推动初中语文教学论文学生情感领域发生积极变化，以而产生新的情感。，情感教育是，同人的其他心理领域的进展一样，既有赖于专门的教育，经过产生、培养、形成的。教师情感教育的者，语文教师则扮演着更为的角色。
但在现实的语文教学中，老师缺乏必要的情感，上课时喜怒不形于色，讲课时缺少，而把课文支离破碎的分解，挑断作者感情进展的流程以而大大降低了学生学习的兴趣。语文课效率低下的因素。 对学生完整人格的形成造成了极大影响。在语文教学中，情感教育有极的作用。
语文是一块充满情感的天地。语文教材中那些文质兼备的文学作品，给学生了真、善、美的标准；而语文教师情感的教学，才能学生的精神世界；完善学生人格，展示出语文教学的艺术魅力。
语文教学，既是“传道、授业、解惑”的认知，又是“陶冶学生情操，引导学生走向正途”的情感。情感在以认识到形成能力、习惯的转化中起着极其的作用。列宁说：“人的情感，就以来也能有人对于真理的追求。”语文教学亦是如此。，在的成长中，情感对的的养成是起着的作用的。一名中学生自身修养差、不热爱祖国、不关心他人，即使他的学习成绩很好，当他步入社会，其进展非常担忧，是可怕至极的。所以，语文教学要完成教书育人的任务，就对学生情感教育。
情感教育之作用在：
一、老师的积极情感在激发学生学习中具有吸引力作用。吸引力作用体现在学习兴趣上。兴趣认识的情感体现，是对学习所抱的积极态度，是学习的内动力。
二、教师的情感具有调节作用。调节作用体现为教师的不同情感使学生产生不同的态度和，老师在课堂上的冷漠、埋怨、烦躁等情绪，会使学生学习兴趣减弱，了学生认知和良好情感体验的形成。反之，若教师满腔热情，不断表扬与鞭策，那学生就会产生在良好刺激中知识和健康情感的体验。
三、教师的情感在师生之间产生双向互动反馈作用。教师在教学中体现出来的尊重、信任、理解、关心，使学生以内心产生对教师的尊敬、好感和依赖。随之，自尊、自信、自强的学习热情油生。积极的情绪，使学生亢奋的学习，求知欲增强，参与的积极性提高，学习效率显著提高。
那么，如何发挥情感教育在语文教学功能呢
一、在教学内容上渗透和情感教育。 我最的是要做到挖掘教材情感因素，并的手段体现出来。

1、精心设计导语，把学生领入作品的情景中去。

2、音乐，创设情境。音乐是特殊的语言，音乐创造场景和氛围使学生感受到美的，理解感受到美的意境。
3、电影、图片、绘画的直观性，再现美的意境。文学作品是借文学语言地生活的艺术，它是描绘生动如画的景物，塑造栩栩如生的，体现意蕴深邃的思想来感人的。，讲解课文要让画面逼真地展现在学生眼前，让意境在心中冉冉升起，使视觉所形成的兴奋逐步扩大，以而引导学生作品的特定氛围，让感受到的愉悦和欢畅。
4、在情感教学中，教师带有显明的情感体验朗读和泛读。角色的朗读，抑扬顿挫的节奏，声情并茂，魅力；时而澎湃激越，直抒胸臆，时而低沉咽郁，蕴意浑长；时而明丽舒畅，惬意入情……这样的朗读，学生就会借娓娓动听的声音气息，情境。

二、在教学策略教学论文上渗透和情感教育

1、教师要语言去打动和感染学生。

教师的讲课,力求在准确的上追求语言的变化和,是调动学生积极情感,使其产生心理上的共鸣,以而把课堂教学搞得生机勃勃的手段。

2、教师要创设情境、激发学生的情感。

创设情境,能激起学生的浓厚的兴趣和强烈的学习,推动教学活动向纵深进展。总之,情感教育不但在学生的认知活动中起着极为的作用,与学生的德、体、美、劳的全面进展极为的联系。
所以,语文教师要在语文教学中对学生情感教育,培养学生对语文学习的热情和兴趣,使学生受到美的情感的熏陶,进而推动初中语文教学论文学生自身各的全面进展。