写长法在高职英语教学中运用

更新时间:2024-01-31 点赞:28040 浏览:130063 作者:用户投稿原创标记本站原创

写作,作为语言学习的四项基本技能之一,体现学习者的语言掌握状态,但在我国整个外语教学中一直还处于比较薄弱的地位。写长法,作为一种新的写作教学思路,由广东外语外贸大学的王初明教授提出。写长法要求学生通过不断写长作文来提高他们的英语写作能力,从而促进整个英语学习状况,提高学生的自我满足度。写长法提出后,多所大学对其进行了实践研究,都取得了令人满足的成绩,但该新写作教学方法在高职院校进行实施的还未几。本研究试图把写长法与目前高职英语写作教学相结合,探索写长法是否在高职院校也能取得良好效果,帮助学生提高英语写作水平,提高语言综合运用能力,打开学生英语学习的情感通道,培养良好的英语学习习惯。本文第一章和第二章阐述了写作重要性和写长法所基于的建构主义理论和Swain的理解性输出理论,并对写长法以及其目前的研究现状进行讨论。第三章描述了写长法在本次实验中的具体研究方法。实验对象是作为实验班和对照班的苏州高等幼儿师范学校三年级的两个班级。第四章对其研究结果进行分析与讨论。通过实验后测数据分析表明,经过写长法教学的实验班与进行常规写作练习的对照班相比,实验班进步明显,几项成绩好于对照班,写作信心和英语学习兴趣也高于对照班。该结果表明写长法在高职院校实施同样可以取得良好的效果。本文第五章对该实验进行总结,对以后的英语教学及写长法研究提出了建议。由于笔者第一次将写长法实施于高职院校,在与高职实际情况相结合的时候还存在些不足,例如对于高职学生到底应该写多长还需要探讨,教师该如何有条不紊地布置写作任务等。这些问题须在今后不断的实践中完善改进。【关键词】:写长法英语写作高职英语教学
【论文提纲】:中文摘要3-4Abstract4-8第一章概论8-12第一节课题研究背景8第二节课题研究目的及意义8-10第三节论文结构10-12第二章文献回顾12-19第一节建构主义理论12-13第二节Swain的理解性输出理论13-15第三节英语写长法及研究现状15-18一、写长法先容15-16二、写长法的研究现状16-17三、高职院校英语写作教学现状17-18第四节小结18-19第三章研究方法19-25第一节实验设计19-20一、研究问题19二、研究对象19三、研究工具和材料19-20第二节实验过程20-25第四章实验结果与讨论25-33第一节对前测实验结果的分析与讨论25-27第二节对后测实验结果的分析与讨论27-31第三节对实验结果的再讨论31-33第五章结语33-42第一节实验总结33-34第二节对英语教学的启示和建议34-40第三节此次研究的局限与不足40第四节对未来研究的建议40-42参考文献42-44附录44-52攻读学位期间公然发表的论文52-53致谢53-54具体摘要54-56
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