摩擦力,浅谈如何学好初中物理课

一、学会对物理的反复浅析、琢磨

能学好物理，在很大上决定于你对物理能否理解得透彻，物理因其抽象性，总有 “只可意会，言传”之感，比如“能量”、“惯性”等，单靠老师的“言传”并传神地表达出的真谛所在，而做到了“意会”才能领略出它的全部内涵，“意会”的感觉就靠对的反复浅析、琢磨才能感受，所谓“师傅引进门，修行在个人”作用小学数学教学论文正此。“摩擦力”，书中是这样下定义的：“两个互相接触的物体，当它们发生相对运动时，就会在接触面上产生阻碍相对运动的力，力就叫做摩擦力”，经过浅析，可找出字句，“互相接触”、“相对运动”、“接触面上”“阻碍相对运动”然后琢磨、感受这些字句的含义。“互相接触”说出了摩擦力产生的首要条件，并可联想到它与重力、磁力等的不同，互相接触的物体就有摩擦力呢？显然，“当”字揭示出了“摩擦力”的产生必定教育论文是伴“相对运动”，那么是“相对运动”呢？“相对”二字是指这“两个互相接触的物体”，意识到判断两个互相接触的物体之间产生摩擦力的是看这两个物体发生了“相对运动”而看这两个物体发生了“运动”，“接触面上”告诉了摩擦力产生的位置，而“阻碍相对运动”则了“摩擦力”的作用和方向，它的作用是阻碍“相对运动”而“阻碍运动”，那么它的方向就与“相对运动”的方向相反而与“运动”的方向相反，并可恍然悟到摩擦力并不总是阻力。经过这样的反复浅析、琢磨，对摩擦力产生的条件、位置、作用、方向自然就会清楚、透彻，哪里还会有似是而非之感呢。

二、学会对物理实验的层层剖析

物理是一门实验科学，纵观课本上的实验内容，演示实验、学生实验、课后小实验、小制作等，大大小小不下百十个，，物理与实验的分割性，这么多的实验如何才能搞得清，弄得明呢？所谓“万变不离其宗”，其实无论样的实验，无外乎都有这么几组成，实验的目的、原理是？哪些器材？分几步？每要样的条件？如何？要观察？？如何浅析观察到的现象？整理到的数据？的是？在《焦耳定律》这节课中，书中一开始就了这样理由，“灯泡接入电路中时，灯泡和电线中流过相同的电流，灯泡和电线都要发热，可是实际上灯泡热得发光，电线的发热却觉察不出来，为？”，探讨电流产生的热量跟哪些因素有联系，这便是焦耳定律实验的目的。如何探讨呢？联想到物体间热传递的规律和温度计的制作原理便设计出了如课本所示的实验装置，便把电流放出热量的多少地转化成了液柱上升得高低，这便是该实验的原理。浅析可知该实验需分三步，探讨电流产生的热量与电阻的大小、电流的大小、和通电时间的长短的联系，在这三步中，当探讨电热与电阻的联系时，就保证电流和通电时间相同而电阻不同；当探讨电热与电流的联系时，就保证电阻和通电时间相同而来转变初中数学教学论文电流；当探讨电热与通电时间的联系时就保证电流和电阻的大小相同而通电时间不同。那么书中又是如何达到这些要求呢？在步中采取的办法是把两个不同阻值的电阻接成了串联电路；在步中采取的办法是比较同烧瓶中液柱上升得高低，而用变阻器来转变初中数学教学论文它的电流；至于步就无须多说人人明白，然后观察每中条件转变初中数学教学论文前后液柱的升降情况便了焦耳定律的内容。在平常的学习中，对每实验都能这样环环设问、层层剖析，那么对整个实验就会了如指掌，还有能难倒呢？

三、学会实践加深对物理公式中各物理量含义的确切理解

在物理公式中对各物理量间的对应性确切的物理含义的理解要求很高，而对于初学者而言能一下子就理解得透彻，常常出现张冠李戴的现象，这就要求要学会实践来加深对物理量含义的确切理解。哲学上讲，对事物的认知“认识——实践，再认识──再实践的螺旋式上升”就在这里。

四、学会对类似知识点的归纳、总结

常说，学习的把书由薄变厚，再由厚变薄的。前面所说的正是告诉大家怎样才能把书由薄变厚，但把书由薄变厚并的目的，太厚了，就会超负荷，承载不起。只要学会其共性，找出其本质，便都可化繁为简，化难为易。学习也此，若学会了对类似知识点的归纳，总结，那么繁杂的物理内容便化成了简单的，学习自然就会轻轻松松、游刃有余。：在物理量的定义中，速度、密度、压强、功率、电流等，它们的定义方式一样的，而那么多的演示实验，却几乎用制约小学语文教学论文变量法，只要掌握了制约小学语文教学论文变量法的实质，的实验便不都迎刃而解了。

五、学会调整的情绪，感情投资

“感情的力量是神奇的”，它在学习作用犹如化学催化剂。对学生而言，能试着喜欢的老师，那将会终生受益非浅。学习的本艰辛的，在数学生看来是个单调、枯燥的。再有情感的反面效应，那么样的策略教学论文都将是徒劳无效的，能在枯燥的学习中寓于神奇的感情力量，那么，的学习生涯不就其乐无穷了吗？