小舟,《变动影响》教学设计思路

1 课前准备
①学生准备：全体学生提前预习并填好学案，做好知识上的准备；两组表演节目的同学做好课下演练工作，表演尽量生动简短；两名调查员做好信息搜集和整理工作，形成自己的语言，准备在多媒体上进行展示。②教师准备：熟悉教材内容，明确教学目标，编写预习学案，下发给学生；通过上网，向其他老师请教等途径做好课件；对学生的准备工作进行检查指导和帮助。
2 教学过程
导入：上个周末，小舟同学和妈妈一起到兴山超市购物，通过耳濡目染，小舟近距离感受了变动的影响……
授课：情景一：（学生表演）小舟与妈妈去兴山超市购物的场景，展现出一冷一热的两种不同交易场面。表演完毕，学生深思小学英语教学论文：形成一冷一热两种不同场面的主要理由是什么？说明了什么？找学生回答，后教师最后总结：
２.１ 对生活的影响。商品变动与消费者需求之间的一般规律：下降，需求量增加；上升，需求量减少。一般说来，变动会引起需求量的反方向变动。
情景二：（学生表演）小舟与妈妈继续购物，妈妈放弃了自己买铂金项链的想法，去买猪肉。妈妈：（皱着眉头）猪肉怎么又涨了？小舟：那就别买了。妈妈：那可不成！你正是长身体的时候。不吃肉怎么行？必须得买。小舟:猪肉涨价了，鸡蛋便宜，要不买鸡蛋吧！表演完毕，学生深思小学英语教学论文。深思小学英语教学论文：①铂金项链涨价了，可以以后再买，猪肉涨价了，必须得买，这说明什么？②小舟说的猪肉涨价，可以买鸡蛋，有无道理？说明了什么？学生小组讨论，学生代表发言。后教师总结：不同商品的需求量对变动的反应程度不同。变动，①对生活必需品需求量的影响小，②对高档耐用品需求量的影响大。相关商品（替代品和互补品）的变动会影响人们对既定商品的消费。当两种商品是互为替代品时，一种商品上升，对它的需求量减少，会导致对另一种商品需求量增加。请总结：在互为替代的两种商品中，一种商品的变动导致另一种商品的需求量随之发生同方向变化。学生举例：哪些商品互为替代品？哪些商品是互补商品？汽车和汽油属于哪一类？学生答：互补商品。过渡：互补商品的变动会怎样影响人们对既定商品的消费？接下来有请两位调查员为我们作展示。（学生展示）：“我是小小调查员”一学生展示：同学们都知道收入是消费的基础和前提，随着人们收入水平的提高，居民的轿车拥有量在不断增加，越来越多的人圆了自己的“轿车梦”。但是今年石家庄市的购车增加率却下降了，这是由什么理由造成的呢？展示出图片信息，然后现场上网百度搜索石家庄今日油价，总结出汽油呈上升走势。另一学生总结汽油上升与汽车购买率下降的联系。展示完毕，老师简单总结：相关商品的变动会影响人们对既定商品的消费。当两种商品是互补商品时，一种商品上升，对它的需求量减少，会导致对另一种商品需求量减少。在有互补联系的商品中，一种商品的变动导致另一种商品的需求量随之发生反方向变化。回归生活：（学生举例）商品变动对生活的影响？教师引导：同学们都知道了，目前的物价总体呈上升走势，通过课件展示CPI指数的走势，明确我国的通胀压力还很大，2012年政府工作报告中指出：保持物价总水平基本稳定，居民消费涨幅制约小学语文教学论文在4%左右。过渡：以上我们都感受到了变动对生活的影响，小舟也不例外。不过小舟还有一些事需要大家帮忙，我们看看是什么事。
情境三（上）美好的回忆：去年小舟跟妈妈回了趟蒙古老家，“马铃薯之都”乌兰察布市，当时采购商们都来抢购土豆，收购价涨到了1.2元一斤，好多人因此都发了财。人们赞叹：“土豆，我的宝！”据你的了解，当地农民一般会怎么做？学生回答：扩大生产规模。
情境三（下）事态的进展：今年土豆种植面积急剧扩大，产量几乎翻了一番！但还不到去年的三分之一。农民丰收了却高兴不起来！人们感慨：“土豆，我的痛！”小舟想知道，懂得经济生活的你认为此时他的老乡们应该如何安排生产？学生小组讨论，代表发言，教师总结。
２.２ 对生产的影响。①调节生产规模；②提高劳动生产率；③生产适销对路的高质量产品。衔接：在土豆生产上有哪些适销对路的高质量产品？现在人们又是怎样进行土豆生产的呢？引入五彩土豆，土豆机械化生产等（用图片展示）。课堂小结：学生总结，教师点播并以知识结构图的形式写出板书。作业：小舟的所思所想：今年老乡们已经受到了严重的损失，吃了一次亏，明年可再也经不起折腾了，面对当前土豆丰收却极低的情况，应该给他们什么倡议好呢？请你以来信的形式，向豆农兄弟提出自己的倡议，来信请寄：内蒙古乌兰察布市察右后旗乌兰哈达苏木曹扩收，邮政编码：102400。
3 教学评价
新课标赋予了教学评价新的使命，本节课让多元全程评价得以有效的实施。具体的评价方式：包括小组自评、互评、师评、自我反思评价，让每一位学生充分体验到评价所带来的乐趣，提高评价效率。