审美关于,小学音乐教学中学生审美趣味培养相关

更新时间:2023-12-25 点赞:14857 浏览:60697 作者:用户投稿原创标记本站原创

小学低年级学生的年龄特点和认知特点,培养对音乐的“审美趣味”是教学的侧。是音乐审美趣味?审美趣味是指学生对音乐的兴趣和爱好。美国现代心理学家布鲁姆:“学习最好的刺激乃是对学习的发生兴趣。”这兴趣是学习的。以美学角度看,形成正确的审美趣味,才能有深刻的审美体验、的审美意识、正确的审美评价,进而形成创造美的。审美趣味是审美教育的。在小学音乐课教学中,应当学生的年龄特点和认知特点,有意识地培养的审美趣味,提高的音乐素养和道德素质。

一、培养学生的审美趣味,美感体验

美好的音乐作品是能带给人以快感的,了生理快感的成分。音乐对人类,对动物这样(国外有给奶牛听音乐以提高牛奶产量便是一例)。但这毕竟音乐审美的本质体现。有的教师女孩喜欢跳舞,男孩子喜欢打击乐,在还听完全曲,学会新歌,感受音乐所要表达的内容、体现的情绪时便让学生盲目地跳,敲。还有教师对音乐欣赏这一的教学内容,采取了形式主义的教学方式,粗粗一听,简单一讲:“这首歌曲表达的音乐情绪是欢快的”,“这首乐曲是优美、抒情的”便草草了之。以为这音乐审美教育。其实音乐审美的本质应是美感。法国作曲家圣桑说:“音乐生理的工具。音乐是人的精神最精致的产物。人生其智慧的深处有独特的神秘的感觉,即美的感觉,于它,人才能领悟艺术……”,在培养学生审美趣味时,于对感官的刺激,生理的快乐。老师的片面做法,究其根源还是对审美教育认识。
人的音乐美感属于社会意识。美感是“赏心悦目”“悦耳动听”的,由五官快适进而使精神而产生的那种愉悦,“是经过感官到达于情感、想象、理智、意志等的高级心理活动,是在感性直觉中积淀着理性内涵的审美体验”。,音乐教师在教学中熟悉音乐教材,面向全体学生,好每一节课的教学,把握住每教学,挖掘教材的歌词美、旋律美、节奏美、力度美……以教师动情的演唱、演奏,生动有趣的讲解,使用直观的教具,启发学生细细品味音乐,以达到培养学生树立正确的审美趣味、积极审美体验、提高学生的音乐鉴赏力、音乐体现能力和创造能力的目的。,的年轻人沉溺于震耳欲聋的音响、声嘶力竭的演唱,把音乐当作官能和生理刺激的工具,不说是音乐教育失败的体现。

二、扩展学生的审美趣味,开阔音乐视野

在美学界流行着话:“趣味无争辨。”说,人喜爱音乐,不喜欢音乐是因人而异的,必要让都有相同的爱好。相反的,尊重每个人的兴趣和爱好,但这并意味着放弃了引导和教育。低年级儿童受年龄、文化、生活经验的局限,审美趣味是狭窄的。教师有责任音乐教学活动让的审美趣味在纵向和横向两个扩展,以开阔学生的音乐视野。
低年级的学生对当代的音乐作品比较熟悉,倍感兴趣。民族炎黄子孙在人类历史长河中创作了极为的音乐作品,我国民族文化的宝贵财富。小学音乐教学负有不断扩大学生音乐审美视野的任务,要让学生喜欢当代的音乐,对古代、近代、现代的优秀音乐作品也能逐渐欣赏、喜欢。教材中安排的唢呐独奏曲《百鸟朝风》、管弦乐《春节序曲》片断、民歌《马灯调》、男声齐唱《大路歌》等内容正是民族音乐教育的极好的。除此以外,还课外音乐教学活动,如学校艺术节中让有文艺特长的学生演奏民乐,演唱民歌、名歌,有的放矢地民族乐器、乐曲、民歌或历史上有名的声乐作品,让学生更多地民族音乐,热爱民族音乐。
低年级学生对本民族、本的音乐作品感到亲切,感到兴趣。,世界上每和民族都有的优秀音乐作品,这就形成了多彩的音乐风格和式样。常说:“音乐是国界的。”这正是音乐教学较其他学科的优势所在。另一,以审美规律来看,本来有寻求新颖、向多元化进展的审美倾向。教师的作用引导学生的审美趣味向多元化进展。要教好本民族、本国的歌曲、乐曲,还要让孩子们欣赏外国歌曲和乐曲,喜爱外国歌曲和乐曲。一位教师在教唱美国歌曲《祝你生日快乐》时,作了这样的导入尝试:①创设生日情景:在生日蛋糕上点燃蜡烛,②教师手持贺卡,声情并茂地表演《祝你生日快乐》,熟悉的情景、熟悉的歌声唤起学生强烈的共鸣,学生情不自禁地拍着手跟着老师唱,老师也拍着手学生用情演唱这首歌。在学生体验歌曲欢快的情绪和成功演唱而创造美的喜悦时,教师向学生了《祝你生日快乐》是两位美国老师在1893年创作的歌曲,不少学生感到意外,教师抓住时机发问:为一首歌曲能长上翅膀超越时空飞过万水千山,飞遍世界?为在100多年后的今天,男女老少在过生日的时候还会常常唱起它?学生回答:“它有作用小学数学教学论文”,“它有感情”,“它好听”。教师总结:“对,同学们说得好,一首好的歌曲不受时间的限制,它永远不会老;一首好的歌曲不受国界的限止,传到世界的角落!让大家都喜爱它!”
导入设计非常浅近,非常生动,非常煽情,视觉、听觉的美感,情感想象的审美喜悦,懂得的音乐无国界的深深地留在孩子的心里。
当然,审美趣味的扩展是以生活经验、知识结构和情感体验的增加为的,扩展审美趣味教育时脱离。这就音乐教师不断地加强自身文化素养,是音乐素养的积累,不断音乐教改的探讨,由浅入深、循序渐进地培养学生以古今中外的优秀音乐作品中汲取精神养料,扩展音乐审美趣味,开阔音乐视野。
总之,在小学低年级音乐教学中,音乐老师一要加强美育、音乐审美教育论述的学习,正确地认识音乐审美趣味的作用,一在教学实践中要对学生审美趣味的培养,以而达到提高学生艺术素质的目的。


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