高中《英语》（新）教材与学生需求浅析

近些年来,英语教材的建设成为英语教学日益关注的一个问题。教材是课程的核心,教师需要充分掌握教材的内容和形式,同时了解学生的学习需求,从而使教材更好的指导和服务教学。在2001年7月由国家教育部颁布的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》(实验稿)(简称《英语课程标准》)中,提出：教材使用一段时间以后,应该及时对使用情况进行总结分析。其中包括了“教师和学生对教材的满足情况”。因此,在英语教改的大背景下,英语教材是怎样为教学服务的?学生及教师对教材的使用情况作何反映?这是本文着重要阐述的问题。论文主要从以下两大方面来展开：一方面,选择一套合适的教材是非常重要的,它可以直接或间接地影响学生的英语学习。教材也是教师实现教学目标的重要因素。然后教材旨在服务于教学,教师和学生不应该成为教材的奴隶。通过对天津市育红中学的学生和英语教师的调查,本文分析讨论了教材的功能和使用情况。另一方面,选择怎样的教材固然重要,但学习者的态度也不容忽视。了解学习者的需求有助于提高教学质量和学生今后的发展。因此,教师在教学中要考虑分析学习者的学习需求。最后针对如何更好地展开教学,作者结合相关理论和前人探究,以及在天津市某中学5个月见习、实习中的教学实践和对其学生和教师的问卷调查分析,提出理论上应认真研究《英语课程标准》和英语教材,实践上通过调动学生学习兴趣、开展自主学习,并充分发挥教师的作用,让学习变得更加有趣、让学生更有成就感!【关键词】：英语课程标准英语(新标准)教材学生需求教师发展
【论文提纲】：Abstract6-8摘要8-9Acknowledgements9-12Chapter1Introduction12-161.1BackgroundoftheResearch12-131.2ResearchProblems13-141.urposeandSignificanceoftheResearch14-151.4OverallStructureoftheThesis15-16Chapter2LiteratureReview16-332.1RolesofCoursebooks17-232.1.1DefinitionsofCoursebooks17-182.1.2SyllabusandCoursebooks18-232.2NeedsAnalysis23-282.2.1DefinitionsofNeedsAnalysis24-252.2.2TargetNeedsandLearningNeeds25-272.2.3Constructivi-learningTheory27-282.3EvaluationStandardofEnglishCoursebooks28-332.3.1ExternalEvaluation29-302.3.2InternalEvaluation30-322.3.3OverallEvaluation32-33Chapter3CharacteristicsofNewStandardEnglishCoursebooks33-363.1ContentandStructureofNewSandardEnglishCoursebooks33-343.2EvaluationoftheCoursebooks'Designer34-353.3CompilingPrinciplesofNewStandardEnglishCoursebooks35-36Chapter4ResearchMethodology36-494.1Introduction36-384.1.1GeneralGoals36-374.1.2Subjects374.1.3Instruments37-384.1.4Design384.2DataAnalysis38-494.2.1FindingromtheQuestionnairesonCoursebooks38-474.2.2FindingromtheQuestionnairesonLearnerNeeds47-49Chapter5ResultsandDiscussion49-585.1ProblemsFoundintheInvestigation49-505.1.1LimitationoftheCoursebooks495.1.2InsufficiencyofTeachers'ComprehensiveQuality49-505.1.3ValueofExaminationResults505.2PedagogicalImplications50-585.2.1DevelopmentofCoursebooks51-525.2.2TestingSystem52-535.2.3LearnerNeedsandDevelopmentofTeachers53-58Chapter6Conclusion58-60References60-64Appendix64-66Appendix66-68Appendix68-69