信息关于,浅谈信息技术教学中加强对学生信息素养培养

更新时间:2024-03-14 点赞:12949 浏览:49654 作者:用户投稿原创标记本站原创

【】中小学信息技术课程的根本培养学生的信息素养。信息技术教学中培养学生的信息素养已广大教师探讨课题。以信息素养的含义入手,实际教学工作以信息意识、信息能力、信息道德三对如何培养学生信息素养了探讨。
【词】信息技术教学;加强;信息素养;培养
《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》,中小学信息技术课程的任务是:使学生具有信息、传输信息、处理信息和运用信息的能力;培养学生良好的信息素养,把信息技术支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的。,在新课程背景下培养学生的信息素养已信息技术教学的内容。那么,是信息素养?如何将信息素养的培养融入课堂教学中,却是信息教师颇感头疼的理由。
1.信息素养概述 信息素养又称信息素质,是由美国信息产业协会主席保罗·车可斯基(Paul Zurkowski)在1974年来的。他把信息素养定义为:“大量信息工具及信息源使理由解答的技术和技能。”后来又将其解释为“在解答理由时信息的技术和技能”。
1992年美国人Doyle在《信息素养全美论坛的终结报告》中给信息素养下的定义是:具有信息素养的人,他认识到精确的和完整的信息是做出决策的,确定对信息的需求,形成基于信息需求的理由,确定潜在的信息源,成功的检索方式,以基于计算机的和其他的信息源信息、评价信息、组织信息用于实际的运用,将新信息与原有的知识系统融合在批判性深思小学英语教学论文和理由解决的中使用信息。
2.信息素养的内容组成 信息素养信息意识、知识与能力、信息道德四个层面:(一)信息意识:信息教育最的一点是培养学生的信息意识,即要求受教育者具有使用计算机与其他信息技术来解决工作、生活中理由的意识;(二)信息科学技术常识:明白信息技术的原理、名词术语,其进展与作用,具有的信息科学技术常识;(三)具有的信息能力:即操纵、与开发信息的能力,能信息技术所的信息,评价和浅析所的信息,并且开发与传播信息。 (四)信息道德修养:培养学生正确的信息道德修养,使遵循信息运用人员的道德规范,不以事非法活动,也知道如何防止计算机病毒和其他计算机犯罪活动。
构成信息素养的诸要素是联系依存并构成统一的整体。信息意识在信息素养结构中起着先导的作用,信息知识是,信息能力是核心,信息道德是保证信息素养进展方向的指示器和调节器。
3.如何将信息素养的培养融入课堂教学中 信息意识以何而来,信息能力如何培养,怎样提高学生的信息道德,是将信息素养的培养落实到课堂教学三个理由。信息技术学科有其自身的特点和规律,我可以几入手:
3.1 积极营造培养学生信息意识的氛围。 美国著名的心理学家布鲁纳说:“学习的最好刺激是对学习的兴趣。”我国古代教育家孔子也曾经说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”学习兴趣的重要量。学生提不起学习信息技术的兴趣,就谈不上信息素养的培养。俗话说,近朱者赤,近墨者黑,学生的信息素养是在耳濡目染中慢慢培养的,教师的言行举止会潜移默化地影响着学生,做为一名信息技术教师在上课的中要转变初中数学教学论文传统的讲课方式,多媒体等资源教学,并有意识地提倡学生采取多种形式来和信息。我在讲PowerPoint幻灯片制作时,书中所给的制作范例,将幻灯片的制作流程和策略教学论文作成课件,在上堂课时播放给学生看,在讲Flash时先制作与学生学习生活有关的小动画播放给看,课件中精美的画面、动听的音乐,对学习内容的流畅演绎不禁吸引了学生的目光,也勾起了心底跃跃欲试的冲动,无形中提高了多种信息的兴趣。
3.2 整体设计教学课程,培养学生信息技能。信息技术一门新兴学科,本学科的实践性特点,在做教学设计时应以学生熟悉的、贴近学生生活的内容创设教学情景,挖掘信息技术在生活实际运用。学生每次上课都在所学信息技术知识与技能解决实际理由的中度过,长此以往,的信息意识就会逐渐增强,信息能力就会不断提升。
如学习PowerPoint、Flash软件时,在保证教学的下,我会调整教学内容,将软件的学习与“全国中小学电脑制作活动”相,在教学设计的导入给学生展示获奖的优秀作品,认真学习同样能制作出优秀作品并且参赛,这些优秀的作品,同学们眼前一亮,也找到了学习的动力。此后在对软件的学习中,我不要求大家按书中所给示例制作,同学们自主选题制作电子报刊,对优秀作品的浅析引导学生认识到好的作品内容的选取很,要以身边的点滴生活中信息、信息,并能对信息的检索、筛选和加工使之具有使用性。明确了主题,有了学习的动力,“要我学”自然就变成了“我要学”,在制作中同学们掌握了教学中所要求的知识,为了使的作品更,还询问老师,讨论、使用等策略教学论文掌握了更多制作技艺,以而达到提高学生信息技能的目的。
3.3 让信息教育渗透到每角落。百育德为先,信息技术的进展是互联网络的给传统的道德了新的课题。信息高速公路的延伸,网络运用的推广,虚拟社会和现实社会的界限越来越模糊。计算机病毒、的恶意破坏、因特网上反动的、不健康的的垃圾,还有版权理由、人与人交流时应遵守的道德规范等,这些摆在面前的现实理由,加强青少年信息意识的培养。这就要求信息技术教师在授课的中要学生信息活动的每个细节,在出现使用粗言秽语、阅读不良信息、恶搞同学肖像等信息理由时应及时给予正确引导、纠正,使学生在传播信息时,对社会和他人有的责任感。,将教学内容与事例相,利害剖析,加强人文、、道德教育,培养学生鉴别信息真伪的能力,使学生在信息活动,是在网络的信息活动中,养成正确的道德观念,负责任地使用信息。在讲《搜索新途径-网上搜索》一课布置课堂练习时,我在黑板上列出2-3个搜索题目:上网的道德修养和安全法规;如何看待中学生进网吧现象;计算机网络利大于弊,还是弊大于利?让同学自由、自主选题,使用搜索引擎查找,并的想法完成一篇小作文。在下节课时,我将优秀的文章下发到学生机上,让全班同学与老师一起欣赏。这样的教学方式提高了学生信息的能力,也让学生到原来在网络中也有的法律、法规要遵守,培养了学生的信息道德,达到了教学效果。
信息素养的培养是长期而又持久的。原教育部长陈至立曾“信息素养已科学素养的”。未来世界居领先地位必是信息能力最强的。信息技术教师要认识到培养学生信息素养的重要量和紧迫性,在逐步提高学生信息素养的中,要充当好组织者、指导者、良好环境的者、督促者的角色。
文献
[1] Doyle,C.S.在《信息素养论坛报告》;
[2] 王吉庆教授《信息素养论》;
[3] 《全国中小学信息技术课程指导纲要(试行)》2002年
[4] 抓住机遇,进展,在中小学信息技术教育[5] 陈至立在中小学信息技术教育会议上的报告 教育部部长陈至立



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