课外课外,基于运用型人才培养课外实践活动系统构建与实施

摘要：课外实践活动对于培养学生的实践动手能力和革新精神具有作用。多年的工作实践与探讨,构建了“基于运用型本科人才培养的课外实践活动系统”,并在天津工业大学施行多年，了比较显著的效果，为培养经济社会进展的运用型人才了可资借鉴的途径。
词：人才培养；课外实践；系统构建
论述与实践相是培养学生实践动手能力、革新精神的途径。课外实践是课堂教学的拓展与延伸，对于学生加强对课内知识的理解和掌握，开阔视野和思路，激发兴趣和潜能，推动初中语文教学论文个性进展和提高综合素质等具有作用，已逐渐高等教育教学系统中或缺的组成。天津工业大学是一所以培养区域行业经济社会进展的运用型人才为的地方院校，多年来不断完善机制体制建设、加强组织领导和教师队伍建设、加强校内外实践基地建设等举措，构建了具有校本特点的课外实践活动系统，对于保证学生课外实践活动的常态化、长效化开展，培养学生的实践动手能力与革新精神起到了积极的推动初中语文教学论文作用。

一、课外实践活动系统的构建原则

所谓系统，泛指若干有关事物的秩序和内部联系组合，具有某种特定功能、达到同一目的的有机整体。“课外实践活动系统”是指围绕人才培养，系统浅析、科学设计，对约束、支撑、推动初中语文教学论文学生课外实践活动的开展、增强育人效果的要素选择、系统优化与集成，并使其良性运转小学数学教学论文的人才培养子系统。课外实践活动系统在运转小学数学教学论文中各构成要素既独立，又有机联系，彼此发挥协同作用，以而系统功能的——使课外实践活动有序开展，培养具有革新精神与实践能力的运用型人才的。在系统的构建中把握性（以运用型人才培养为导向，培养学生的革新精神、实践动手能力，强调个性进展，提升综合素质）、导向性（把课外实践活动纳入人才培养系统，机制建设，调动师生参加课外实践活动的积极性与性，并保证课外实践活动的开展与社会主流文化一致、与人才培养吻合）、性（确保构成系统的各要素内容，各可操作，彼此协调，整体科学运转小学数学教学论文，以推动初中语文教学论文课外实践活动的多彩和健康进展）。

二、课外实践活动系统的构建与

在调研兄弟院校经验的上，自身工作实际和人才培养定位，构建“运用型本科人才培养的课外实践活动系统”（如下图所示）。该系统集“约束－激励－保障－管理”机制为一体，以各类实验基地为平台，以多彩的项目自主运载体，能较好地培养学生实践动手能力和革新精神的要求。
1．运转小学数学教学论文机制
机制是保证系统良性运转小学数学教学论文的内在动力，所构筑的课外实践活动系统的机制按功能分为约束机制、激励机制、保障机制和管理机制等四个。
（1）约束机制。约束机制旨在使课外实践活动学生参加、教师指导的日常教学活动。为此，学校制订“天津工业大学本科生课外实践活动学分管理办法”，将课外实践活动纳入人才培养案例，要求“学生在学期间至少4个课外实践活动学分才可毕业,超过4学分（4～10个学分）的，可代替全校任选课学分”；并在学校制订的“院级教学单位考评案例”中，将学生课外实践活动开展情况、学生竞赛获奖情况等纳入学校对学院的年终教学考评系统，将学生课外实践活动与全体教师的教学业绩考核挂钩，实行有奖有罚，以学生和教师两个保证课外实践活动的有序健康开展。
（2）激励机制。激励机制旨在形成学生愿意参加、教师愿意指导的良好局面。为此，学校在加大对参与课外实践活动成绩的师生精神表彰力度的，制订了“教学绩效奖励办法”和“学生课外实践活动及竞赛奖励办法”，加大教师指导学生课外实践活动和学生参加课外实践活动的奖励力度。如2011年对指导教师的奖励即达到110余万元；2010年仅对学生开展高课外实践活动实行的奖励就达18万元。
（3）保障机制。保障机制旨在保证教师指导、学生参加课外实践活动，师资、经费的保障。
课外实践活动是课堂教学的延伸，教师的指导是保证高课外实践活动的。学校设置指导课外实践活动的专职教师岗，对每课外实践活动都安排有专人负责与指导，并给计算教学工作量，在工作业绩考核、职称评聘上特殊考虑。为弥补课外实践活动专职师资的，学校面向校外招聘了一批本、硕毕业的专职实验室人员，其工作职责“负责指导学生的课外实践活动，扩大实验室开放”，并制订了指导学生课外实践活动成效的指导教师的转正办法，这一做法极大地调动了招聘人员的积极性，在指导学生开展课外实践活动发挥了作用。
学校采取多种措施筹措资金来保证学生课外实践活动的开展。一是学校划拨专项经费，如设立课外实践活动专项经费、大学生革新性实验计划项目经费、大学生课外科技作品立项经费、大学生科技竞赛活动专项经费、校级“四杯”竞赛专项经费等，全力支持课外实践活动的开展。二是广泛学校多年来形成的产学研优势，积极创造条件开展学生课外实践活动，如实行“企业攻关项目招募计划”，由企业出资，招募学生自愿参加企业的中小型技术攻关课题；实行“教师科研项目招募计划”，招募学生自愿参加教师科研项目。三是积极申请省部级学科竞赛的举办权与行业协会、有影响的企业合作举办专业竞赛等，来解决课外实践活动的经费理由，并为学生搭建更多的课外实践活动平台。
（4）管理机制。学校成立了由主管校长牵头的领导机构和专家委员会，负责组织课外实践活动。课外实践活动的项目众多，将项目按大的类别划分，由教务处、校团委和学生处联合制订校级的活动项目和对应学分标准并负责，各学院“学校指导，学院主导”的原则，本院的课外实践活动管理细则、活动项目和对应学分标准并负责。
为了能及时准确地对全校2万余名学生的课外实践活动的项目名称、活动内容、时间地点、参加方式、指导教师、活动成绩等信息给予及时发布和记载，并使学生的学分与成绩在学生的成绩单上，学校自身特点，自主开发了“天津工业大学大学生课外实践活动管理系统”。该系统赋予学校不同部门、二级学院、指导教师、学生不同权限，活动组织者可在系统中即时发布课外实践活动项目的情况，如内容、时间、地点、学分授予等，经有关部门审核生效后，学生登录系统报名参加，活动项目结束后，由指导教师在该系统中给予合格者相应学分。学生可随时在系统中查询的课外实践活动学分情况。
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2．活动平台
课外实践活动平台是保证课外实践活动得以开展的载体。为此，学校建设校内实践基地、校外实践基地校企联合高实验室等方式为学生课外实践活动的平台。
（1）搭建校内课外实践平台。，学校明确规定面积约2万平方米的工程教学实习训练中心的功能是面向全校学生开展层次的课外实践活动，该中心能容纳500名学生课外实践活动。，学校依托各学院，建设20余个涉及不同主题，于学生以事科技革新、发明创造的革新实验室，如机械设计革新实验室、电子设计革新实验室、维修与制作革新实验室等。与其他的实验室不同，这些实验室以接受学生课外实践活动为中心工作，全天候开放，配备专门指导教师和招聘学生管理员的方式来运转小学数学教学论文与管理。实验室负责综合性、设计性的革新实验项目，供学生选做；或接收学生自拟题目，实验室负责实验实践条件。
（2）与企业共建高联合实验室。学校产学研合作优势，引进企业先进技术与装备，建有20余个校企联合高实验室，如与飞思卡尔合作建有天津工业大学－单片机联合实验室，与欧姆龙株式会社合作建有自动化综合实验室等。学校为这些实验室的运转小学数学教学论文划拨专项经费并配备专门负责教师。联合实验室一承担企业技术培训、技术开发等产学合作任务，另一以“俱乐部”、“项目招募”等形式接受学生以事课外实践活动。
（3）加强校外课外实践基地建设。不同性质的校外实践基地是学生接触社会、社会的窗口，学生拓展专业技能、提前感受行业、产业、职业氛围的场所。为此，学校积极推行“校园”建设计划，要求每个专业都要在企业建立集学习、实践、岗前培训、就业于一体的“校园”。

3. 运作方式

课外实践活动的项目众多、方式多样、时空各异，统一，探讨出一条课外实践活动以项目形式由师生自主运作的方式，项目运作结果除要求达到的学术标准外，在非学术如团队合作、交流能力、批判性思维能力、环境意识等也力图项目自主运作对学生有意识的培养。学校开展了六大类课外实践活动项目。
（1）科技革新活动。科技革新活动是指让学生所学专业，以兴趣出发，选择科研项目开展探讨。为此，学校先后启动“大学生革新性实验计划项目”（学生自拟题目、寻找导师、自由组队、自行安排工作内容进程等）、“教师科研招募计划”、“大学生课外科技作品立项”等活动。在这些立项探讨中，学校强调的是跨学科、跨专业、跨年级、跨学院、跨层次（高职、本科、探讨生）组建团队；并科研成果的转化。
（2）学科竞赛活动。学校出台了《天津工业大学学生科技竞赛活动细则》等文件，“点面，保证受益面的培养拔尖人才”的思路组织学生参加学科竞赛活动。“面”上提倡“重在参与”,办法为校、院两个层面设计组织竞赛活动，保证每名学生在四年中至少参加一次的校内竞赛。如2003年启动“天津工业大学‘四杯’竞赛” （“求实杯”数学竞赛、“耀华杯”计算机竞赛、“兴华杯”英语竞赛、“革新杯”数学建模竞赛），参加人次累计达8万余人次。，学校推出“一院一品”计划，即要求每个学院都要有1个的品牌竞赛项目，并要求跨学院。如纺织学院负责的服装面料设计大赛，外语学院负责的英语演讲比赛、辩论赛，环境学院负责的化工原理大赛、趣味化学竞赛等。“点”上强调“个性进展”，在校内竞赛上培优选优，推荐参加国内外高竞赛。为提高参赛的，学校配备专门师资开展专业培训，并经过多年的进展已形成了一批非常稳定的指导教师队伍。专业师资和经过层层选拔出来的优秀学生的全力参与，使得在级竞赛如大学生电子设计大赛、机械革新设计大赛、数学建模竞赛中，我校学生成绩斐然。
（3）职业资格证书。专业特点，引导学生在校期间课外实践活动形式技能、职业资格证书，是在锻炼学生实践动手能力的，拓宽学生就业之路的途径。为此，学校开设全校选修课如“电子设计与制作”、开设短期培训班如“数控技术”等形式，引导学生职业技能证书。
（4）创业实践活动。学校自2002年开始开展大学生创业课程教育，并将创业教育实践纳入课外实践活动系统，创业教育与专业教育融合。学生参加创业俱乐部、创业协会、KAB俱乐部、年度创业大赛、创业大讲堂等活动提前熟悉创业环境、掌握创业技能；学校设立专项经费并激励措施，学生到实践基地挂职、到大学生创业园创办公司。近几年，学生在级和天津市级各类创业比赛中，荣获金银铜奖20余项。
（5）学生专业社团。围绕学生所学专业或相近专业组建专业社团，举办讲座、报告等形式，定期开展学术研讨、学术交流、项目制作探讨等活动，对提升学生的实践能力具有作用。学校出台《天津工业大学关于学生专业社团建设的意见》来推动。全校成立学生专业社团55个，覆盖专业。
（6）专业技能俱乐部。专业技能俱乐部是指按项目类型和学生个人意愿和兴趣，跨学院跨专业跨年级成立的学生活动组织，使学生定期地、规范地、明确地参与课外实践活动的组织载体。全校共有“电脑鼠俱乐部”、“智能车俱乐部”、“ERP沙盘训练营”、“亚太地区机器人俱乐部”等25个。俱乐部强调学生自主管理、自我进展，学校配备负责教师，由学生制订活动章程与工作计划，在学分给予上对活动开展、内容、次数等有明确要求。学生自主管理与个人兴趣相，极大地调动了学生自主探讨探讨的积极性，多年来，我校学生在诸如“飞思卡尔杯”全国智能车大赛、“电脑鼠”等大赛中均成绩。

三、对课外实践活动的深思小学英语教学论文

天津工业大学的课外实践活动系统4届学生中，其间日臻完善，为培养学生的实践动手能力与革新精神，提高学生的综合素质发挥了作用。成绩的背后也有着着深思小学英语教学论文和改善的理由。
（1）课外实践活动，尤其是科技类实践活动质量的提高，有赖于学校机制与体制的革新初中英语教学论文，为学生课外实践活动的开展更好的软硬件环境。
（2）课外实践活动成效的，有赖于教学革新初中英语教学论文的跟进，系统而科学的教学探讨的跟进，人才的能力需求，打通课堂教学、课内实践与课外实践的界限，理顺三者的联系，彼此推动初中语文教学论文，发挥人才培养的协同作用。
（3）全球经济一体化的背景下，学生的国际化视野培养。对于这样的运用型本科院校在课外实践活动项目的安排上要考虑融入国际化元素，如学生竞赛，考虑面向国际，国际标准培养人才。
（4）课外实践活动，要对学生跨学科、跨专业的背景知识的教育，提高学生的综合素质。
[注：天津工业大学教育教学革新初中英语教学论文“十二五”规划探讨课题的资助（项目名称“基于多元化需求的运用型本科人才培养的探讨与实践”，项目编号12-Z-10）]
[责任编辑：李文玲]
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