学生,组织课堂讨论 优化课堂教学

更新时间:2024-01-10 点赞:5241 浏览:16941 作者:用户投稿原创标记本站原创

为贯彻“深化教育革新初中英语教学论文,推进素质教育”的理念,教师应在平时的数学课堂教学活动中,组织学生课堂讨论,优化课堂教学,切切实实提高教与学的质量。
1 组建学习小组,创设良好探究氛围
组织学生课堂讨论,放任自流,这就要求教师具有较强的制约小学语文教学论文课堂气氛的能力。在组建学习小组时,以前后两座四人一组或同桌两人为一组。集体讨论、小组讨论和同桌讨论的作用各不相同,所适应的理由也不同。比如,我在教学“加法”时,创设情境,请3个同学上台来表演一段场景,让学生初步感知加法的含义。教师引导学生同桌交流,“把你的与你同桌的同学互相说一说。”,再全班交流。让学生感知:1名同学与2名同学走到一起,把1只红纸鹤与2只蓝纸鹤放到一块儿,合的意思。又如,我在教学“长短”时,了这样理由:“你是怎么知道这些物品有长有短的?”让学生小组合作探究比较长短的策略教学论文。学生就说出了不同的策略教学论文,有的说“我是来的”,有的说“把它们横着平放在桌子上一头对齐比另一端的”,有的说“我的把它们竖着戳在手心上来比的”,还有的说“把它们的两头都不对齐也能比较出来”。学生观察、比较的策略教学论文不同,了不同的,这些有的,我都给予了。
在三种讨论方式中,以小组讨论的参与率和性较高,也以“四人学习小组”为单位的综合编组,在教学中我最多的是以小组为单位讨论。
2 挖掘教材,开展探讨活动
数学教材是专家编的,供教师和学生教学活动时使用的,有的抽象性。教师要认真钻研和熟悉教材,把蕴藏在教材知识点挖掘出来,组织探讨活动,以培养学生的探讨能力。比如教科书第24页计算4+1=?我在教学的时候,就以“四人学习小组”为单位,引导学生交流各自的算法,不同的学生就有不同的算法。有的学生说我是拨手指1、2、3、4、5数的;有的说我是以4开始,再往下数数(4、5);还有的学生是数的组成的知识4+1=5。我学生的3种不同深思小学英语教学论文策略教学论文,然后再引导学生讨论:这几种算法中,你哪些比较简便,使学生初步认识到数的组成的知识来计算比较简便。又如,在教学不同标准的分类策略教学论文时,以小组为单位要求每个学生把的铅笔全部拿出来,然后互相交流、讨论,看看怎么分类。有的学生是按铅笔的颜色来分的,有的是按铅笔有无橡皮头来分的,有的是按铅笔有削过来分的,还有的是铅笔的长短来分的。教师学生的这些分类策略教学论文是对的,并引导学生选择不同的标准,对物体能不同的分类。
经过教师对教材知识的挖掘,并精心设计探究活动,激发了学生学习数学的积极性,增加了学生探讨理由、探讨理由的能力。
3 故意示错,开展探讨活动
教师在课堂教学中,教材内容的、难点或学生出现错误处,故意弄出错误,引导学生去探究,让学生来纠正。这对保护学生革新意识,培养学生探究能力很有好处。如教学教材第31页的深思小学英语教学论文题时,:右边小猴的桃子比左边小猴的桃子多。有的同学看了书马上反对,教师则“坚持错误”,要求学生拿出事实来,学生兴趣很高,小组讨论,跟老师据理力争,教师终于“认输”并“确定右边小猴桃的个数比左边小猴多”,还向学生“道谢”。学生讨论,经过跟老师的智力一番“搏斗”,战胜老师,“夺取”知识。这样的活动,学生的仅是知识,更多的是自信和科学的探究精神。
4 抛出课题,开展探讨活动
数学知识来生活,又运用于生活生产实际。,教学时,以学生的实际出发,布置实践性的题目,指导学生参加探究活动,把数学知识和生活实际紧密联系。教学前,引导学生观察,调查某些项目;教学时,指导学生实际操作等,对于学生的创造素质的培养有很大。如教学“生活数”时,课前就布置学生留心观察日常生活中在哪些地方看见过数,上课时学生就汇报出结果,以而让学生感受到生活中充满着数,数就在身边。
在讨论的中,也有着着理由,我感觉课堂讨论的参与率不高。课堂上的观察,集体讨论的参与率比小组讨论的参与率低,大学生处在观众地位,坐在那儿一动也不动,等待尖子生回答,到讨论的气氛之中。在四人一小组的讨论中,一般50%的小组讨论比较热烈,而讨论热烈的小组中也60%的学生能比较地发表的意见和,讨论不热烈的小组参与率比较低,处在冷场的情况。小组讨论时,有时小组会出现“群龙无首”的局面。有班干部或尖子生的小组中,班干部和尖子生只顾发表的和见解,而组织小组全体参与讨论的责任感或意识,使讨论的参与率降低,学习有困难的学生很少有发表意见和理由的机会。
数学课堂讨论中有着的理由,每一位数学教师都要来并积极改善,在教学实践中大胆运用,就能发挥课堂讨论的独特作用,推动初中语文教学论文学生的学习,激发学生的意识,培养学生的革新精神。


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