学生,八年级物理激励教学探究

良好的开端是成功的一半，八年级是物理学科开始学习的起点，无论是教师还是学生都要以心理上.激励是指激发人动机的心理，激励使人在某种内部或外部刺激的影响下，始终维持在兴奋的、积极之中.，在素质教育中激励性教育是势在必行.在八年级物理教学中，本人积极探讨激励性教育，感受到激励性教育在物理教学中能起到非常的作用，运用恰当，教与学将是一片阳光明媚.激励性教育是指：用激励性语言、行动去触动学生心灵的心理教育;其宗旨是以“情”为，感化学生.
现的教学实践，总结出.

一、以学生为，启发式引导教

学，激发学生的兴趣
1．指导学生预习新章节
预习是学好物理的起点.通读全文找出，用红笔将画出来，并将这些记在预习本上.，寻找疑点预习的精华，将这些疑点都写在疑点本上，并用红笔勾画出来，标记，上课要听讲.再者，将预习到的知识和后面的小试验联系，能做，做一做，锻炼的动手能力.
2．课堂以教师起主导作用，学生起作用为主线
让学生变被动接受为参与，领着学生走向知识，而领着知识走向学生.激发学生革新潜能，而单纯品尝前人创造的成果.
，引入方式，比如启发式、实物式、比较式等.讲述中以学生的角度出发，以学生的立场考虑理由.
，在讲“蒸发”时，将一块湿布在黑板一侧抹一下，然后问学生，一会儿会有现象发生？“干了.”同学们异口同声，继而引出蒸发.
，和实际相.生活现象学生接受，也易理解，是要浅析清楚.在教学中循序渐进，要触动心中那根向上的弦，使能弹奏出美丽的明天.

二、精心设计理由，提高提问的有

效性和性，激发学生的兴趣
提问的技艺对于激励性教育来说，功没.对于学困生，提问的理由比较难或太，会是在故意羞辱他.，提问的应掌握度.

三、加强沟通，正确运用评价机制，

保持学习兴趣的持久性
沟通是师生之间进步的催化剂.在中，教师到学生的困难和的，并且能尽最大能力来，吸取的意见，并及时改正的，不断地完善.问卷调查，以学习与生活为的特长为，及时地学生的闪光点，并给予欣赏式的评价.一次考试后，有一学生退步，尤其凸透镜成像知识点错误率较高.理由是呢？找几名学生代表谈、说意见，出谋划策.言谈之中，掌握不牢的理由是课上吸收率较低.那么首要责任还是教师.所以要改正以往的教学方式，课上是一言谈、满堂灌，请学生站，回答凸透镜的特点，并请他做凸透镜实验.让这位学生在教室站好，再请两个学生回答焦距的定义，然后请做凸透镜两侧的焦点；再请两个学生回答2倍焦距的特点，再请做凸透镜两侧的2倍焦点，，请若干个学生做物体，若干个学生做像.这一措施，了学生的求知欲，并推动初中语文教学论文了学生间的团结协作精神.
任课教师及时地在反馈内容上给出的评语，会收到意想不到的收获.
比如，有的同学开篇写到：“老师，作文我不会写，我只写了一下学好物理的策略教学论文及倡议……”“太好了.”实质上，写策略教学论文的，作文也就完成了.总结了策略教学论文，有了和前进的方向，不收获吗？还有的同学写了一篇与物理毫无联系的所谓作文：“老师，我心里有秘密，你能帮我吗？好多人都说我笨，我是真的笨的出了头，我是真的不行？我怎么办？我学不会……”我看后，认真回复到：“信心是成功的一半.信心加上99%的努力、科学的策略教学论文，会成功的.你不要灰心，我会帮你的.你知道吗？你很勤奋，也很用功，功很扎实.……”后来，他的成绩真的有了进步.，我在批改作业时更是及时地给予客观性评价.如：“聪明的你，为将作业写得这么乱，我你能写好，对吗？”“好.有进步，再加把劲，加油！”在一位毕业学生的赠言中，这样写到“您的、信任、支持是我成功的.感谢之余，向您郑重起誓：今天，跨出校门，带着特有的如原子裂变般的，在人生征程上不停加速.但无论做出多大的成绩，具有多大能量，母校对始终保持永恒的向心力，让时刻热力四射，光电永恒.”将这些评语用到物理教学中，会使物理更具特点.
总之，激励性教育是心理教育，是素质教育的一.在激励性教育的，时刻铭记以师生的心灵接纳为核心，教师是学生的严父、法官，学生的朋友、助手.