信息技术关于,随风潜入夜 润物细无声相关

摘要：信息技术整合到小学语文教学中是必定教育论文的走势，但是语文教学中也不能随意的运用，对如何在语文课堂高效地运用信息技术，本文进行粗浅的探讨。
关键词：语文课堂信息技术整合
中图分类号：Ｇ623.2 文献标识码： C文章编号：1672-1578（2012)03-0196-02
随着社会的进步，教改的深入以及教学技术的提高，在小学语文课堂整合信息技术将是必定教育论文的走势，同时也将是必须普及的过程。信息技术引入小学语文课堂，可以使得课堂更加的有声有色。文字、图像、声音、动画、视频等技术手段的运用可以给小学生带来更加直观，更加丰富的体验和感受。它打破了“一书、一板、一粉笔”的传统教学方式，大大加快了课堂教学节奏，不仅只教书本知识，还能最大限度地将与语文有关的内容融进课堂，有效地扩大课堂容量。它丰富了语文教学的信息载体和传输渠道，学生的信息素养大为增强，信息科技知识、技能和语文能力显著提高，有利于激发学生的学习兴趣，有利于培养合作精神和革新精神，有利于优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，有利于培养学生自学能力和浅析解决理由的能力。由此可见，信息技术与小学语文的课程整合，必将给小学语文教学带来新的生机和活力。
但是，信息技术进入小学语文课堂，并不是让学生看看画面，听听声音，欣赏视频那么简单，决不能喧宾夺主，也不能使语文课变成了屏幕展示课。
那么，如何才能使信息技术与小学语文教学有机的进行整合，充分发挥整合的优势呢？下面，笔者就谈一谈个人粗浅的感受。
1 激发学习的兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。兴趣是引导小学生积极探究学习的良好策略教学论文，也就是说兴趣是小学生学习的最好动力，最有持久力的动力。一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探讨，教师在教学过程中要想方设法调动学生的学习积极性和学习热情，形成良好的学习动机。
在语文课堂中，恰当地运用信息技术手段则可以更好地激发学生学习的兴趣。运用现代信息技术可以适时地将声音、图像、视频、动画及文字等信息进行处理，巧妙恰当地呈现，创设良好的理由情境，补充学习的知识背景，提出要学习的学习目标，能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，在色彩、动画及体现手段上比其它教学手段更加形象、生动，立体感强，是其他教学手段所无法比拟的，必将大大地激发学生的学习。
六年级上册《最后的姿势》一课，主要讲述了在2008年的大地震中，谭千秋老师为了保护四名学生而英勇牺牲的事迹。灾难早已过去，学生们对地震的情景没有体验。课前笔者播放了大地震的一些相关的图片和视频，同学们都被地震带来的惨痛画面震撼了，笔者顺势引导“就在这场地震中，谭千秋老师用自己的身躯护住了4名学生，他的生命也定格在了那房屋坍塌的瞬间。今天，就让我们走进这位英雄，去了解他的故事。”这样，学生对课文就产生了期待，激发了学习的，很自然的投入到了课文的学习之中。
2 增加直观的感受
古语云“秀才不出门，便知天下事”，这是因为有了文字信息的传递。但是文字很难传递一些直观的体验和感受。有些离我们生活圈子较远的事物就不是容易理解的。现行的小学语文教材中，也出现了一些离生活现实、离这个时代比较远的信息，学生就不能凭借自己的生活经验来获取、吸收知识。而利用信息技术就能弥补此中不足，它能使教学内容跨越时间和空间的界限，形象生动地呈现在学生的面前，克服了小学语文教学中那些缺乏时代气息，脱离现实生活，以及由于学生的知识储备不足给学生学习带来的不便。
例如，课文《“东方之珠”》，主要介绍了国际大都市香港的情况，先后描绘了香港迷人的沙滩，美丽的公园以及繁华的街市。但是在教学中发现全班没有一个学生去过香港，对香港没有任何的直观了解，单以文字来理解就显得比较空洞、抽象。针对这些情况，我们如何让学生理解、领悟到的美丽与繁华呢？传统课堂无法弥补这个缺陷，书再怎么读也不会有多么深刻的感受。但是现在我们利用信息技术就能够做到。在教学中笔者利用多媒体课件给学生呈现出铜锣湾那金色的沙滩，嬉戏的游人；展现了香港鳞次栉比的高楼大厦，繁华的街市以及色彩斑斓的夜景。学生直观的感受到了香港的美丽、繁华，读起课文来就更容易理解，读的更动情了。
3 突破课文的重难点
课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规理由，在传统的小学语文教学中，解决这两个理由的策略教学论文有多种，如通过语言叙述、挂图展示、动手操作、板书剖析、讲练结合等途径。然而，当信息技术与之进行了有机的整合后，便会使常规的课堂教学如鱼得水，在突出重点知识、突破难点知识上有着别的手段无法实现的优势，过去靠老师口若悬河地解说，手舞足蹈地比划，表格挂图的机械呈现等手段立刻相形见绌。
六年级语文《詹天佑》一课中，如何理解詹天佑是杰出的工程师也是一个重点和难点，课文安排了3个事例来体现詹天佑的“杰出”，一是采用“竖井开凿法”开凿隧道，二是发明以两端向中间凿进的策略教学论文，三是设计“人”字形线路。这些专业术语学生很难理解，也就不能很好的感受到“杰出”。教学中，笔者利用动画的方式进行了直观的演示，什么是“竖井开凿法”，什么是“人”字形线路，一目了然。这样形象直观的画面既能帮助学生理解语言文字，突出教学重、难点，又培养了学生的想象力，以而，使他们在轻松愉快的环境中学到知识。
4 拓展教学的环境和空间传统的教学环境观认为，教学环境是“由学校建筑、课堂、图书馆、实验室、操场以及家庭中的学习区域所组成的学习场所”。传统教学把学生封闭在文本内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，一切均按照教材的安排和课时的要求来设计所有的教学活动，传统的教学环境是封闭的、落后的。而现代信息技术的引入使得教学环境变得开放、前卫，犹如在一间黑屋里点上了一盏明灯，使得眼前豁然一亮。这是因为，现代信息技术为语文教学构建了一个多媒体、网络和人工智能有机结合的包容个别化、交互式、开放性的动态教学环境，教学环境除了比较固定的“场所”外，还包括学习资源、教学方式、教学对策、学习氛围、人际联系等要素，它们与教学活动共存共生，随着教学活动进程的展开，教学环境中的情况和条件也不断发生着变化。另外，利用信息技术进行语文教学，可以体现语文教学的开放性，丰富性，扩大小学语文教学的空间。例如，在教《海洋——21世纪的希望》时，可以利用网络资源找一些有关海洋方面的图片、录像、资料等，在学习课文前先展示给学生看，让他们了解人类在开发利用海洋方面的成就，这样，在“声、色、画”的熏陶下，学生不仅能够很快理解课文，而且丰富了他们的知识，让他们充分了解到了海洋的确是人类的一大希望。5 整合教学的媒体资源传统教学媒体“教科书+黑板+视听媒体”，缺少互动功能，只能做到信息的单向传输，满足不了现代社会人与人之间交流的需要。而信息时代的现代教学媒体已演变为“教科书+多媒体+网络”的形式，能够将文字、图形、图像、视频、动画和声音等多种信息进行集成，把已有媒体同音响、电视、通信技术结合在一起。由这些媒体构成了一个方便、快捷的媒系统统，处理信息的空间范围得到充分扩展，处理信息的能力得到尽量扩大，大大丰富了信息的体现力，增强了动态效果，让学生以栩栩如生的实景中领略到身临其境的感受，以而激发了学生的求知欲、创造欲，增强了对知识的认识和理解能力。同时，现代教学媒体已不只是单纯传递教学内容的载体，更重要的是为学习创设情景、激发和引导学生交流、探讨知识、延伸自己潜能创造了条件。我们相信，现代信息技术的进展终将为小学语文教学提供了强有力的学习工具和策略教学论文，给小学语文教学带来了新的生机和活力。小学语文教学必将借助信息技术的手段呈现出更加精彩的课堂，给学生一更丰富的知识！