学生,浅谈小学数学学习兴趣培养

在小学数学教学中要对学生数学兴趣的培养, 兴趣的学习,无异与苦役;兴趣的地方,就智慧和灵感。 教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心，就急于传授知识，那么知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动，就会疲倦。”所以我个人对学生数学兴趣的培养要做到一些：

一、创设故事性情境，唤起学习兴趣

教师要把微笑带进课堂，以教师良好的情趣去感染学生，促使学生形成良好的心理态势，为一节课的学习作好必要的心理铺垫。开场白讲的好，就能先声夺人，造成学生渴望追求新知的心理，激发起的学习兴趣，吸引其力，宛如平静的湖面上投石，激起一片思维涟漪，产生急欲一听的感染力，，导入新课要在“求奇、求趣、求妙、求新”上下功夫。在数学教学中地给学生营造故事情境，小学生具有强烈的好奇新和求知欲，又比较爱听故事，这样就能学生，激发学习兴趣。：在教“容积”时这样创设教学情境，先给讲故事：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见瓶子，瓶子里有水。可是瓶子很高，瓶口又小，里边的水不多，它喝不着。怎么办呢？让学生都动脑回忆学过的内容回答：（乌鸦看见旁边有小石子。它想出办法来了。 乌鸦把小石子地衔来，放到瓶子里，瓶子 的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。）乌鸦是知识喝到水的呢？——这时老师板书课题：容积。有趣的故事，挑战性的理由，一下子把学生的兴趣调动了，良好的开端是成功的一半。

二、 运用多媒体教学，提高学生的学习兴趣

多媒体教学，能给学生多重感官刺激，直观教学，增大了课堂容量。多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作，优生和差生的性、积极性都被调动。优生以被动等待中解放出来，差生以被动压抑中解放出来，小学数学课堂呈现出多边、互动、轻松愉快、生动活泼的场面。比如在教学《三角形面积》一课时，计算机课件的鲜艳色彩、旋转的画面、直观地把两个完全一样的三角形旋转、平移等一系列动感的画面拼成了平行四边形或长方形。图像生动逼真地了图形的剪拼、旋转、平移的，活跃了课堂气氛，创设了美的情境，这样既于学生全方位、多角度的观察，又于学生理解三角形面积公式的推导；既于学生提高和巩固学习新知，激发求知欲，这样做较顺利地将的事物转化成抽象的数学知识，培养了学生良好的观察力、力、的想象力和创造力，以而调动了学生思维的积极性与性。用方式来引入课题，就会使整个课堂顿时活跃，极大地激发学生学习兴趣，唤醒学生有意，使学生的心被老师引导着，教学紧凑，自然，使教学顺利，提高了教学效率。

三、创设平等、、合作的教学氛围

课堂教学氛围是隐性教育，它对学生的自主性学习具有很大的潜在的影响。、平等、宽容、合作、和谐的氛围，有助于减少学生的紧张和焦虑的，有助于学生积极地参与课堂教学活动，达到学生身心合一的最佳效果，提高学习效率。心理学探讨证明：良好的课堂教学氛围能激发学生的学习兴趣和积极的学习情感，增强记忆效果，提高掌握运用外语的能力，推动初中语文教学论文学生智力活动的和个性的进展。要成功营造和谐的教学氛围，就教师做到：（1）尊重:师生彼此尊重的教师要尊重每学生，要尊重学生在教学地位；尊重学生的自尊心和个性特点。（2）教学:探讨，在型的师生联系中，师生之间的情感最融洽。在、平等、和谐、活跃的教学氛围中，才能达到师生间彼此尊重，教学相长。（3）以情:教师在教学中要以情动人，用积极的情感去感染学生，以师生之间的感情共鸣。在课堂教学中，教师要让学生去实践，去动口数、动口说、动手量、动手画、动脑想，以大量的感性认识中逐步抽象出数学，并掌握实质，变枯燥被动学习为学习，达到激趣乐学。

四、努力挖掘数学的内在美，培养学习兴趣

数学的世界是充满美的世界，里面有新颖、奇妙出人意料的。让学生感受和欣赏数学之美，老师把抽象高深的数学知识地展现在学生面前。赋予数学以灵性，让知识“活”使学生以心理上愿意接近它，喜欢它直到热爱它，更的是能学生强烈的求知欲和强烈的学习兴趣。比如:
1、实物图片，了数学教材的直观美。学生认识、理解美是以审美感知开始的小学低年级阶段，教材中有大量色彩鲜艳的插图，在教学中教师应插图画面对学生美感的激发，而那些插图正是为教学内容服务的，激发小学生学习兴趣的动因。教材中插图激发学生的审美动机，以而使学生在乐中学。学生生活的空间离不开形形色色的实物，这些物体是有形的，是直观的，是可感的，教师为学生的几何教具、学具都将学生的审美实体。
2、学生喜闻乐见的生活情境，了数学教材内容的生动美 新教材的最大特点以学生喜闻乐见的生活情景出发，使抽象的数学学习变得，把原来枯燥的脱离学生生活实际的数学变得生动。数学与现实的联系使学生感受到数学就在的生活里，生活数学，生活离不开数学。“0的认识”这一节课，0是比较抽象的数字，它不代表的事物，也计量的事物，小学生理解有着障碍。学生可能模糊地那么规定的，教材则以儿童喜闻乐见的故事——小猫钓鱼引入，让学生观察画面，组织语言讲述小猫钓鱼的故事。在学生尽情编辑的故事中适时引入鱼的数量（3、2、1），此时，数字的介入，学生一下子就会产生要用数字表示一条鱼也的愿望，0就产生了。
总之，采取多种多样、行之的形式来诱发学生的学习兴趣，把“要我学”变“我要学”，让学生学得、学得积极，才能使学生的数学素质全面、的进展，才能使学生学习数学是一件快乐的事，高兴的事。，这就要教师在教学中，要小学生的心理特点和认知规律，小学数学学科特点，刻苦钻研教材，精心设计教法，激发学生的学习兴趣，努力调动学生的学习积极性，创设和谐、、快乐、平等的课堂教学氛围，让学生在乐趣中学到知识，在乐趣中掌握知识，以而提高教学效率，全面提高小学数学课堂教学质量。