技术,快乐体育教学

新世纪学校体育革新初中英语教学论文的热门话题是快乐体育，广东、浙江等经济发达地区的中小学校已建起“快乐体育园”，其他省份也在效仿与创智中竞逐跟进，规模可观。不过，学校体育的教育属性并未因新世纪的到来而转变初中数学教学论文。教育，均以克服人的惰性为要点，至于克服惰性的能否使人快乐，则要看以角度论谈。
有人体育教材革新初中英语教学论文应“学生的兴趣爱好”，应“把过去的以教师出发转变为以学生的兴趣出发”（参阅体育报2001年9月5日第5版）。但并未考虑过，学生凭兴趣学习可靠？学生有老师指导的必要？学生喜欢观赏体育比赛与热衷参与体育活动同属体育爱好？
在校学生统统必修体育课，但未必人人都喜欢跑步、打球、拉单杠，而学校既无权利也必要纵牵横挡。如此说来，对于为数众多的冰舞体育爱好的学生，所谓教材革新初中英语教学论文是就失去了“出发”的基点？学生之所以进校无疑是为了求知，而究竟该学些，则显然教师来解释，说学生的而展开教学，那若推卸为师职责，便是将师生传承联系本末倒置。

一、对体育教学的错误认知

现代心理学早有定论，兴趣有兴趣与间接兴趣之分（参阅1989年版心理学大词典）。与两种兴趣相对应的有两种学习动机，学习动机和间接学习动机。任何学习都离不开兴趣与间接兴趣的渗透，离不开学习动机和间接学习动机的支撑；兴趣的技法作用固然启动学习机制，间接兴趣的维持作用则将确保学习活动的正常运转小学数学教学论文。
的学习当然快乐，而的快乐只能在“”被的中。学生的知识的摄取，知识含量的课程安排恰似旱田之上有云无雨。以往担忧体育课上没知识可讲，就把体育教学活动说成是为了学生的健康。其实健康是大系统，其责任绝非学校体育一肩独扛。另一，体育教学系统原本知识宝藏，致使在盲以政治风潮中偏离了知识传承的方向。以往只承认判断推理等思维形式的知识，却忽略了运动技术也有知识的特点。拾遗补缺，操作性知识的，指明运动技术操作性知识。这对运动技术是操作性知识的论证，还有助于体育教学系统中有关术语的选择与使用。，“体育三基”的术语，一向不明确的。所谓“”或“”，本属用语不当，在混用中更添混乱。技能，是对学习技术的成绩掌握技术和的描述或确认，而学习或掌握的东西。这样，“体育三基”的用词，上置换成“运动技术”一语。知识具有典型的肢体操作特点，传统的知识应重新定性为认知性知识，它与操作性的区别只体现形态而绝非孰贵孰贱。

二、确认运动技术知识，学校体育工作便会有新的局面

1.体育教学与其他各科教学一样有知识的传承

体育教师坦然地宣称，体育教学与其他各科教学一样有的知识传承，且体育课上的知识再也泛指那些混乱而肤浅的所谓体育知识，特指运动技术。运动技术并蹦蹦跳跳的戏耍，也专业运动员才有的训练内容，它对人体活动能力改造具有无可替代的作用，还准确顺应人体生长发育走势并加速其进程。可能有人担心讲了技术就忽略了思想，其实任何技术的形成都有其思想背景，而任何技术传习的都能必要的思想交流。人在学练技术时，必定教育论文也受到产生该技术的思想源流的陶铸，现代体育的运动技术系统就蕴含着浓厚的科学、独立自由吃苦耐劳、拼搏进取的精神。

2.运动技术教学是学生健身强体的途径

所谓技术，策略教学论文，由前人长期认识凝练而出的运动技术，自有其效能律令的高明之处，后任领悟学练现成技术，少走弯路并免入歧途。弯路少走，学练工夫却以偷减。操作性知识听听看看想想即可学懂及掌握，蓄有十足的反复操练的本体感受。按正确策略教学论文反复操练，其正常结果当然是既学到了运动技术，又使身体更加强健。那些强调健身为重的人士，想必不至于不讲策略教学论文而只管多练。抛开了运动技术，健身策略教学论文又以何谈起？
如同知识传承，学练运动技术并不简单，动作要领务须反复品味，肢体操练一向体现在先。负荷增大导致腿痛腰酸，学生难免呼痛喊累表示厌倦，教师的指导激励作用。体育课以来教学活动，是教学就得有知识内涵。每课的尽可能向知识组块，百课千课教育的大手段。十多年的学业欲求步步圆满，绝对不断地登高望远。当且仅当学获时，才会滋生由衷快乐的情感。快乐体育的深层意蕴，健身强体与技术学练并协进展。
（作者单位：即墨市技工学校）