普通高中学生英语词汇知识广度和深度与阅读理解联系探讨

阅读理解在高中英语教学中占有重要地位。词汇是阅读理解的基础,扩大学习者的词汇知识是提高他们阅读能力的重要组成部分。无论是在国内还是国外,单纯对于词汇(尤其是词汇量)或阅读理解的研究都比较多,但对于二者关系的研究却相对较少。本文主要以著名词汇研究专家Nation建立的词汇知识框架(1990)为理论基础构建理论框架,旨在探讨高中生词汇知识广度和深度与阅读理解的关系。本研究对南京市天印高级中学的92名学生进行了三次测试,分别测试他们的词汇广度知识、词汇深度知识和阅读理解,本研究以学生的三次考试成绩为原始数据,采用了SPSS统计软件来处理数据,获得了词汇广度测试、词汇深度测试及阅读理解间关系的相关系数。研究结果表明：1.词汇广度知识、词汇深度知识与阅读理解之间存在明显正相关。不仅证实了词汇广度知识在阅读理解中的重要作用,而且.也暗示了词汇深度知识对高中生阅读理解能力的提高有着不容忽视的作用。2.词汇广度知识与词汇深度知识之间存在高度相关。这个结果暗示了高中学生词汇广度知识与深度知识的关系是相互联系、相互影响的。3.无论是对英语学习基础好的学生还是对学习基础薄弱的学生而言,他们掌握词汇知识的多少很大程度上影响着他们的阅读理解能力。因此,词汇学习绝不仅仅是掌握尽可能多的单词,学习者还必须把握词汇各个方面的深度知识。从提高阅读理解能力的角度出发,中学教师在教授词汇知识和学习者在学习词汇知识的过程中,词汇的广度和深度知识都应充分重视,忽视任何一个方面都是偏颇的。【关键词】：词汇广度知识词汇深度知识阅读理解相关研究
【论文提纲】：摘要5-6ABSTRACT6-7第一章引言7-111.1阅读理解在高中英语教学中的重要意义71.2词汇知识在阅读理解中的地位7-81.3本课题研究的背景及意义8-101.4论文的框架10-11第二章文献综述11-192.1词汇知识的界定11-132.1.1词汇知识定义11-122.1.2词汇知识分类122.1.3词汇广度知识12-132.1.4词汇深度知识132.2词汇知识的研究13-162.2.1词汇广度知识的研究14-152.2.2词汇深度知识的研究15-162.3词汇广度知识与深度知识关系的研究16-172.4词汇知识与阅读理解关系的研究17-182.5小结18-19第三章理论框架19-353.1基本概念19-203.1.1词汇量193.1.2消极词汇和积极词汇19-203.1.3阅读理解能力203.2词汇知识模块20-233.2.1构词法203.2.2词的发音、拼写20-213.2.3一词多义213.2.4同义词、近义词21-223.2.5词频223.2.6词的搭配22-233.3阅读策略233.4词汇测试23-243.5本研究理论框架24-343.6小结34-35第四章实证研究35-434.1研究目标与内容354.2研究对象354.3研究问卷编制35-374.3.1词汇广度知识测试364.3.2词汇深度知识测试36-374.3.3阅读理解测试374.4调查过程与方法374.5数据收集374.6分析与讨论37-434.6.1实验数据分析37-414.6.2讨论41-43第五章结论43-475.1研究主要结论435.2研究主要创新之处43-445.3对教学的启示44-465.3.1同等重视词汇的深度和广度445.3.2结合语境,阅读记忆44-455.3.3重视课外阅读45-465.4研究局限性及对进一步研究的启示46-475.4.1本研究的局限性465.4.2进一步研究的启示46-47参考文献47-52附录52-70附录一52-60附录二60-63附录三63-67附录四67-70致谢70